Authors Volume XII, Spring Issue

Article 1: Nomophobia and its Effects on the Psychosocial and Physical Health of University Students

Dr. Edna M. Oyola Núñez
Ana G. Méndez Recinto Gurabo, Puerto Rico

emoyola@hotmail.com

Dr. Edna M. Oyola Núñez has a Doctorate in Orientation and Counseling from the Interamerican University of Puerto Rico. For the past thirty-two years she has been a Professor of the Liberal Arts Division, Education Program at Ana G. Méndez University. The books published by this author include Aprendizaje en Servicio para Docentes y Estudiantes (2010), Aprendizaje en Servicio para el Fortalecimiento de Autoestima y Desarrollo de Valores en el Estudiante (2012) and Responsabilidad Social en Instituciones de Educación Superior (2021). Her articles Aprendizaje en servicio para desarrollar valores and Modelo de Aprendizaje en Servicio para el desarrollo de autoestima y valores were published by professional journals Dialnet and Research Gate and in minute books arbitrated by the Santiago de Compostela University and the University of Vigo in Spain. Her second book was selected by the Puerto Rico Department of Education as a textbook to teach values to students. She is the principal investigator of the investigation Nomophobia and its physical and psychosocial effects. She is a member of the IRB, the Puerto Rican Association of Professional Counselors of P.R. and the American Counseling Association, and was recently appointed by the Governor of P.R. as part of the Board of Examiners of Professional Counselors of P.R.

Dr. Bárbara Flores Caballero
Bronx Community College, CUNY
flores.prof@gmail.com

Dr. Bárbara Flores Caballero is a Puerto Rican specialist in educational leadership and emotional intelligence, and an author. Her first book was El Liderazgo Escolar y la Inteligencia Emocional ante la crisis social. Her second book is called EduLíder Emocional. With over seventeen years of experience in the education field, she is a contributor to Acceso Total Telemundo 47, New York. Dr. Flores Caballero founded and hosts the Transforming Knowledge podcast and the EduLíder Emocional program on the Bárbara FloresEI YouTube channel. She won the Latin Podcast Award 2020 in the education category. As an assistant professor at Bronx Community College, CUNY, in New York, she published the article Factors and Strategies for Student Retention in HETS Online Journal about Higher Education (2020), and published Development of Emotional Intelligence: an innovative strategy for administrator responsibility as a leader in the school environment in the book of arbitrated minutes of the Vigo International Forum of University Innovation, Spain (2018).

Dr. Lilliam Pintado
Ana G. Méndez Recinto Gurabo, Puerto Rico
lpintado2@uagm.edu

Dr. Lillian R. Pintado Sosa is an audiologist with eighteen years of experience working with people with hearing needs. She works as an Associate Professor at the School of Health Sciences of the Ana G. Méndez University since 2008, offering courses at the undergraduate
and graduate level in the areas of audiology and research.


Article 2: Student Performance in Four Teaching Modalities and Covid-19 in a Research Course at a Hispanic Serving Institution

Kristen Faye Linton, MSW, Ph.D.
California State University Channel Islands

kristen.linton@csuci.edu

Dr. Kristen Linton is an Associate Professor of Health Science and the Academic Assessment Director of a Hispanic Serving Institution at California State University Channel Islands. Her expertise is health
disparities, disability, and program evaluation. She studies many community-based interventions for Latinos and other people with brain injuries.


Article 3: Factores que inciden en la intención de abandono de los estudiantes de enfermería en línea

Dra. Alice V. Romero Pérez
NUC University, División Online

aromero2@nuc.edu

La Profa. Alice V. Romero Pérez es enfermera graduada de la Universidad de Puerto Rico Recinto de Arecibo. Posee una Maestría en Ciencias de Enfermería Medico Quirúrgico con rol en educación de la Universidad Interamericana en Puerto Rico Recinto de Arecibo y un Doctorado en Educación en Liderazgo e Instrucción en la Educación a Distancia de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Ponce. Cuenta con 9 años de experiencia como enfermera generalista en el área de telemetría, cuidado crítico y médico quirúrgico en distintas instituciones de salud en Puerto Rico. 14 años de experiencia en el área de educación en programas de grado asociado y bachillerato en ciencias de enfermería en instituciones de educación superior en Puerto Rico. Los últimos 9 años se ha desempeñado como 7ma ed., Redacción, Comunicación efectiva, Redacción para la Investigación, Uso de Blackboard, Pedagogía Teatral como estrategia de aprendizaje, entre otros. También, ha publicado diversos artículos de investigación y de creación literaria y ha participado de congresos como miembro de la Asociación Supervisión y Desarrollo Curricular de Puerto Rico (PRASCD). Dirige un grupo de teatro desde el 2001 y sirve a la comunidad como miembro del Club de Leones, Distrito 51 Oeste.


Article 4: Educación virtual: Retención Estudiantil y Retos que Enfrenta la Educación Superior ante la Pandemia COVID-19

Dra. Diana Rivera
Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Ponce

drivera@ponce.inter.edu

La Dra. Diana Rivera Montalvo es Catedrática Auxiliar del Departamento de Administración de Empresas y del Programa Graduado Doctoral de Liderazgo e Instrucción en la Educación a Distancia, de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, recinto de Ponce. Posee una maestría en Finanzas y Recursos Humanos, de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, recinto de San Germán y un doctorado en Educación, con Especialidad en Tecnología Instruccional y Educación a Distancia, de la Nova Southeastern University of Florida. La Dra. Rivera imparte cursos de finanzas, contabilidad y educación en la modalidad virtual. Para el año 2016 recibió la certificación de la Vicepresidencia de Asuntos Académicos, Estudiantiles y Planificación Sistémica, de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, donde se le acredita como un profesor altamente cualificado para el diseño y docencia de cursos virtuales en la plataforma Blackboard. También ha sido mentora en proyectos de tesis de maestría para estudiantes del programa de Finanzas y del programa del doctorado de Liderazgo e Instrucción en la Educación a Distancia.

Dra. Maritza Ocasio-Vega
Universidad Ana G. Méndez

mocasio62@gmail.com

La Dra. Maritza Ocasio-Vega es Catedrática Asociada de la Escuela de Artes Liberales de la Universidad Ana G. Méndez, recinto de Carolina. Posee una maestría en Estudios Hispánicos y un doctorado en Educación con concentración en Currículo y Enseñanza, de la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, en Ponce. La Dra. Ocasio-Vega ha dictado cursos de español e investigación a nivel graduado y subgraduado en los centros de Santa Isabel, Yauco y Cabo Rojo, así como en otras instituciones educativas. Está certificada para ofrecer cursos en diversas modalidades y en el uso de plataformas innovadoras. Es miembro de comités de disertación en la Escuela Graduada en Educación de la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, en Ponce. De la misma manera, funge como editora de tesis y otros documentos. Ofrece talleres de Desarrollo Profesional a facultad de educación superior con temática variada tales como: Formato APA 7ma ed., Redacción, Comunicación efectiva, Redacción para la Investigación, Uso de Blackboard, Pedagogía Teatral como estrategia de aprendizaje, entre otros. También, ha publicado diversos artículos de investigación y de creación literaria y ha participado de congresos como miembro de la Asociación Supervisión y Desarrollo Curricular de Puerto Rico (PRASCD). Dirige un grupo de teatro desde el 2001 y sirve a la comunidad como miembro del Club de Leones, Distrito 51 Oeste.

Prof. Jorge López Goglad
Universidad Ana G. Méndez

jorgelopez135@gmail.com

El Prof. Jorge López Goglad es instructor de los cursos de Matemáticas de la Facultad de Ciencias y Tecnología de la Universidad Ana G. Méndez. Posee un Bachillerato en Ciencias con Especialidad en Matemáticas de la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, una Maestría en Matemáticas Aplicada y posee todos los exámenes de grado de cursos de la Matemática con especialidad en Estadísticas de la Universidad de Puerto Rico, recinto de Rio Piedras. Lleva 33 años dictando cursos, tanto presenciales, como en línea, utilizando plataformas educativas y plataformas de comunicación. Ha trabajado como mentor de tesis en las áreas de análisis de datos y resultados. Algunos de los escritos que ha realizado tratan de temas tales como: Análisis Factorial, Estadística Bayesiana, Uso del Programado Matlab en Cadenas de Markov y Método de “Bootstrap” para comparar estimadores en series de tiempo. Como conferenciante ha ofrecido talleres de uso de las matemáticas, uso de las estadísticas y fungió como Coordinador del Proyecto del Instituto de Liderazgo Estudiantil. Su pasión es la enseñanza de las matemáticas a través de un proceso constructivista.


Article 5: Autopercepción de los docentes y la percepción de los alumnos sobre su dominio de las competencias profesionales necesarias para impartir cursos en línea

Dra. Cinthia Rivera Jiménez
NUC University

cinthiarivera_jimenez@hotmail.com

La Dra. Cinthia Rivera Jiménez cuenta con una Maestría en Educación con Especialidad en Administración y Supervisión en la Universidad Interamericana de Arecibo y otra Maestría en Ciencias de Enfermería con especialidad en Cuidado Crítico de la Universidad Interamericana de Arecibo. A su vez, un Doctorado en Educación Superior en Liderazgo e Instrucción en la Educación a Distancia de la Universidad Interamericana de Ponce. Posee 20 años de experiencia ofreciendo cursos de enfermería en Instituciones de educación superior de Puerto Rico. Actualmente trabaja en NUC University de Bayamón hace 9 años ofreciendo cursos en línea en el Programa Rn BSN en Ciencias en Enfermería. Cuenta con experiencia en las áreas de: Cuidado Critico Neonatal, Medicina y Cirugía en Hospitales Privados en Puerto Rico. Como enfermera graduada, entre otras experiencias fungió como supervisora de enfermería en la unidad de Sala general del Hospital San Agustín y Professional Hospital ambos en Manatí, Puerto Rico.


Article 6: Evaluación de un programa de Administración de Empresas a distancia de una institución de educación superior en Puerto Rico

Stephanie Jiménez Torres, Ed.D.
Universidad Interamericana de Puerto Rico

sjimenez@ponce.inter.edu

La profesora Stephanie Jiménez Torres tiene un doctorado en Liderazgo e Instrucción en la Educación a Distancia de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, recinto de Ponce. Es adiestradora, diseñadora del aprendizaje y especialista en integración de la tecnología instruccional en cursos a distancia y presenciales. Ha trabajado en múltiples proyectos de mentorías en programas de diseño instruccional y de desarrollo profesional a educadores escolares y universitarios. Especialmente, en el acompañamiento para la creación de estrategias que fomentan. experiencias de aprendizaje memorables y que, a su vez, son cónsonas con los requerimientos de acreditación y licenciamiento que rigen las instituciones educativas. En la Vicepresidencia Asociada de Educación en Línea, de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, colabora, a su vez, en la estructuración de proyectos y lineamientos correspondientes al aseguramiento de la calidad y en rigor académico en la educación a distancia.


Article 7: Cómo mejorar la motivación de los educandos que estudian una segunda lengua en tiempos de pandemia

Silvia M. Ruiz Santiago
Martin County School District

srs_86@hotmail.com

Dr. Silvia Ruiz has a Ph.D. in Education and Leadership. She has been teaching for thirteen years in private and public institutions from kindergarten to university levels around the world; Spain, France, Chile, and now the USA. She uses neurolinguistic programming to achieve students’ motivation. Her expertise is how to teach a second or foreign language and right now she is working for Martin County School District as an ESOL instructor.

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Article 1: Nomophobia and its Effects on the Psychosocial and Physical Health of University Students

Author:
Dr. Edna M. Oyola Núñez
Ana G. Méndez Recinto Gurabo, Puerto Rico
emoyola@hotmail.com

Abstract

Mobile technology had an effect on the lives of all people during the 21st century. Excessive cellphone use could be considered a behavioral addiction. After the emergence of the concept of technological addiction, the term nomophobia is used to refer to cellphone dependence. Excessive cellphone use has also raised concerns about its possible physical implications. The purpose of this quantitative, descriptive and correlational study was to investigate the knowledge university students have about nomophobia and the physical, emotional and social effects it can cause. A questionnaire was administered to 100 participants using the Survey Monkey© platform. The results demonstrated that 68% of participants were unaware of the term nomophobia. However, the results reflected a significant correlation between what nomophobia is and the physical and psychosocial effects in the interviewees. Nomophobia, and the areas to which it relates, is a component that needs to be further evaluated.

Keywords: nomophobia, smartphone use, college students, technology

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Article 2: Student Performance in Four Teaching Modalities and Covid-19 in a Research Course at a Hispanic Serving Institution

Author:
Kristen Faye Linton, MSW, Ph.D.
California State University Channel Islands
kristen.linton@csuci.edu

Abstract

This study aimed to assess the differential outcomes of students at a Hispanic Serving Institution based on ethnicity, teaching modality, and pre-post pandemic. Descriptive statistics of students’ (N = 117) writing scores, course grades, and retention were reported. All student grades were best for the asynchronous modalities whether virtual or face-to-face. The Hispanic students’ grades were best in course sections with face-to-face interactions; they struggled more than others during the Covid-19 pandemic.

Keywords: teaching modality; blended teaching; higher education; virtual teaching;
online teaching

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Article 3: Factores que inciden en la intención de abandono de los estudiantes de enfermería en línea

Author:
Dra. Alice V. Romero Pérez
NUC University, División Online

aromero2@nuc.edu

Prof. Jorge López Goglad
Universidad Ana G. Méndez

jorgelopez135@gmail.com

Abstract


En este artículo se describen los hallazgos de la investigación que tuvo como objetivo principal identificar los factores que inciden en la intención de abandonar de los estudiantes de enfermería que estudian en línea. La investigadora utilizó como marco conceptual un Modelo Modificado de
Abandono del Estudiante de Enfermería Matriculado en Línea basado en el modelo NURS desarrollado por Jeffreys (2012). Este modelo está constituido por siete categorías de variables: (1) variables de trasfondo; (2) factores afectivos; (3) factores académicos; (4) factores de medioambiente; (5) resultados académicos; (6) resultados psicológicos y (7) factores de
integración profesional. La investigación fue de carácter cuantitativo descriptivo correlacional y participaron 90 estudiantes de enfermería matriculados en la modalidad en línea de una institución de educación superior en Puerto Rico, representando el 57.3% de la población elegible. Para la recolección de los datos, se utilizó un cuestionario elaborado por la
investigadora y se distribuyó de forma electrónica. Luego de analizar los datos, se validó parcialmente el Modelo Modificado de Abandono del Estudiante de Enfermería Matriculado en Línea. De este modelo, todas las dimensiones del proceso correlacionaron, baja, moderada o fuertemente entre sí, exceptuando las variables de trasfondo y solo las dimensiones de factores
académicos y resultados psicológicos mostraron relación con la intención de abandonar. Se destaca que los resultados de la presente investigación solo se pueden aplicar a la muestra que participó del estudio y no necesariamente a la población general de estudiantes de enfermería a distancia, debido a que la muestra fue representativa del 57.3% de la población. Por razones “administrativas” la investigadora no tuvo el tiempo necesario para alcanzar un número mayor de participantes del cohorte.


Palabras claves: educación en línea, estudiante de enfermería, intención de abandono o intención de abandonar, modelo NURS, variables de trasfondo o características sociodemográficas, factores afectivos, factores académicos, factores de medioambiente, resultados académicos, resultados psicológicos, factores de integración profesional

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Article 4: Educación virtual: Retención Estudiantil y Retos que Enfrenta la Educación Superior ante la Pandemia COVID-19

Author:
Dra. Diana Rivera
Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Ponce
drivera@ponce.inter.edu

Abstract

Las instituciones de educación superior enfrentan grandes retos ante el surgimiento del COVID19 que requieren el desarrollo de estrategias de retención, dada una situación sin precedentes. Para explorar dichos retos, se llevó a cabo una revisión de literatura en diversas bases de datos locales, nacionales e internacionales. A partir de la investigación realizada, se concluyó que existe una experiencia limitada del cambio de la modalidad presencial a la virtual, falta de recursos por parte de las instituciones y del estudiante y la capacidad del docente para enfrentar estos retos. De la misma manera, se encontró que las situaciones económicas forman parte de la
problemática y del reto que enfrentan las instituciones ante el surgimiento de la pandemia. Una de las principales estrategias de retención de las instituciones de educación superior es el uso de la tecnología. Se destacó también, la necesidad de rediseñar los ambientes educativos, transformar el currículo, utilizar estrategias dinámicas y el trato individual de los estudiantes. Finalmente, en el caso de las estrategias de retención empleadas por los docentes, se destacó el trato al estudiante y su aspecto emocional.

Palabras claves: educación virtual, retención, educación superior, pandemia, COVID-19

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Article 5: Autopercepción de los docentes y la percepción de los alumnos sobre su dominio de las competencias profesionales necesarias para impartir cursos en línea

Author:
Dra. Cinthia Rivera Jiménez
NUC University
cinthiarivera_jimenez@hotmail.com

Abstract

El propósito principal de esta investigación consistió en conocer: Autopercepción de los docentes y la percepción de los alumnos sobre su dominio de las competencias profesionales necesarias para impartir cursos en línea, para dar a conocer las fortalezas y las áreas de necesidades de
capacitación del docente en línea. Para ello, se utilizó como marco de referencia la teoría de Capital Humano de Gary Becker (1983), para fundamentar y guiar las variables de contexto de competencias de índole: pedagógicas, sociales, tecnológicas, investigativas y liderazgo. Asimismo, se interrelacionó el modelo de Campos et al. (2010). La muestra estuvo compuesta de docentes y alumnos de los programas de asociado y bachillerato en línea de: Administración de empresas, Justicia criminal y Tecnología, Ciencias aliadas a la Salud y Educación General (PEG)
de una institución de educación superior en Puerto Rico durante el cohorte de mayo a junio de 2021. En esta investigación participaron 43 docentes y 136 estudiantes. Para la recopilación de los datos se utilizaron dos cuestionarios diseñados por la investigadora que se distribuyeron de
forma electrónica. Uno para evaluar las percepciones de los alumnos sobre las competencias profesionales de los docentes para impartir cursos en línea de una institución de educación superior en Puerto Rico y otro para la autopercepción de los docentes sobre su dominio de las mismas competencias profesionales. Ambos instrumentos se basaron en la investigación de Campos et al. (2010). En función de los análisis obtenidos y los resultados, se evidenció que, desde la percepción de los docentes, estos indicaron poseer mucho dominio sobre estas competencias. Mientras que, desde la perspectiva de los alumnos, los docentes poseen bastante dominio. Se concluye que, desde la percepción de ambos grupos, los docentes necesitan mejorar algunos indicadores de estas cinco competencias para impartir la enseñanza en línea. Los resultados obtenidos podrán generar criterios a ser considerados para assessment en cursos y programas, así como revisar el plan de desarrollo y capacitación docente en el presente y en el futuro.


Palabras claves: educación en línea, competencias docentes en línea, percepción del estudiante, modelo de competencias docente en línea, capital humano

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Article 6: Evaluación de un programa de Administración de Empresas a distancia de una institución de educación superior en Puerto Rico

Author:
Stephanie Jiménez Torres, Ed.D.
Universidad Interamericana de Puerto Rico
sjimenez@ponce.inter.edu

Abstract

Este artículo resume los resultados de un estudio mixto cuyo propósito fue evaluar un programa a distancia de Administración de Empresas en una institución de educación superior en Puerto Rico. Para este estudio se utilizaron las variables de contexto, insumo, producto y proceso del modelo de evaluación CIPP y los lineamientos teóricos de Robert Gagné. El análisis de datos identificó el estatus actual sobre las necesidades de fortalecimiento del programa, las áreas con oportunidad de desarrollo, la potencialidad curricular, indicadores de lealtad de los estudiantes, así como las nuevas necesidades de formación en el contexto de educación a distancia. El estudio permitió la validación del perfil estudiantil que demanda una educación universitaria a distancia atemperada a la realidad del mercado laboral y a sus características como estudiante adulto que trabaja. Además de fundamentar aspectos de acreditación, calidad y otros relacionados a la satisfacción con los servicios académicos que ofrece el programa. Se promueve que esta evaluación sirva de modelo para evaluar otros programas a distancia en esta y otras instituciones, en un momento histórico donde las Instituciones de Educación Superior (IES) han migrado a la educación virtual a raíz de la pandemia declarada por la enfermedad de COVID-19. Por lo cual, hay mayores retos y desafíos en la rendición de cuentas.

Identificadores: evaluación de programas a distancia, programa de administración de empresas, modelo CIPP, calidad en la educación a distancia

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Dr. Elizabeth Díaz Rodriguez

Dr. Elizabeth Díaz Rodriguez, BS Biology Education (Cum Laude), Master in Science Teaching (Summa Laude), Doctorate in Instructional Design, research mentor in MSP project to students and teachers, 2017 Award with the article Sublevación, author of several articles, lecturer professor. Teaching and learning servant: Higher education (August 2006), a schoolteacher (August 1974) speaker, research mentor, writer, editor, instructional designer.

Contact Information:
Email: edrcc@yahoo.com

Dra. Lizbelle De Jesús-Ojeda

Dra. Lizbelle De Jesús-Ojeda
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ciencias Médicas

La Dra. Lizbelle De Jesús-Ojeda es profesora adjunto en el Recinto de Ciencias Médicas de la Universidad de Puerto Rico. Asimismo, funge como Coordinadora de Educación a Distancia en la Maestría Post doctoral en Investigación Clínica y Traslacional y como Co-Coordinadora del Centro para la Investigación, Empresarismo y Colaboraciones Científicas del Proyecto Título V. Además, posee una maestría en computación educativa y un doctorado en educación con especialidad en tecnología educativa y educación a distancia.

La doctora De Jesús-Ojeda se ha destacado en el campo de la educación a distancia lo que le ha permitido colaborar en diferentes iniciativas tanto locales como nacionales. Igualmente, ha sido co-autora en varias presentaciones orales y de carteles científicos en conferencias profesionales a nivel nacional.

Contact Information:
Email: lizbelle.dejesus@upr.edu

Ada L. Verdejo Carrión, Ed.D.

Dra. María del R. Medina Díaz
Catedrática
Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras

Catedrática de la Facultad de Educación del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico. Dicta cursos de Métodos de investigación en la educación, Evaluación de programas, Evaluación en la sala de clases, Construcción de instrumentos y Teoría de la medición en el Departamento de Estudios Graduados. Obtuvo su grado doctoral en Psicología Educativa, en el programa de Métodos Cuantitativos, en la Universidad de Wisconsin-Madison. Posee un grado de Juris Doctor y una maestría en Investigaciones Pedagógicas de la Universidad de Puerto Rico. Fue Maestra de Matemáticas en la escuela Rafael M. Labra y Presidenta de la Asociación Puertorriqueña de Maestros de Matemáticas. Ha escrito críticas de pruebas en el Buros Mental Measurement Yearbook y artículos sobre evaluación del aprendizaje, validez y construcción de instrumentos en Applied Psychological MeasurementEl SolPedagogíaRevista de Educación de Puerto RicoAlteridadRevista Jurídica de la Universidad de Puerto RicoBoletín de la Asociación Puertorriqueña de Maestros de Matemáticas INEVA en Acción. También es autora del libro Construcción de cuestionarios para la investigación educativa. Es co-fundadora y Presidenta de la Sociedad Puertorriqueña de Evaluación. Estudiosa e investigadora de la evaluación del aprendizaje y de programas y la integridad académica en las instituciones educativas.

Contact information:
Email: ada.verdejo@upr.edu

Dra. María del R. Medina Díaz

Dra. María del R. Medina Díaz
Catedrática
Universidad de Puerto Rico Recinto de Río Piedras

Catedrática de la Facultad de Educación del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico. Dicta cursos de Métodos de investigación en la educación, Evaluación de programas, Evaluación en la sala de clases, Construcción de instrumentos y Teoría de la medición en el Departamento de Estudios Graduados. Obtuvo su grado doctoral en Psicología Educativa, en el programa de Métodos Cuantitativos, en la Universidad de Wisconsin-Madison. Posee un grado de Juris Doctor y una maestría en Investigaciones Pedagógicas de la Universidad de Puerto Rico. Fue Maestra de Matemáticas en la escuela Rafael M. Labra y Presidenta de la Asociación Puertorriqueña de Maestros de Matemáticas. Ha escrito críticas de pruebas en el Buros Mental Measurement Yearbook y artículos sobre evaluación del aprendizaje, validez y construcción de instrumentos en Applied Psychological MeasurementEl SolPedagogíaRevista de Educación de Puerto RicoAlteridadRevista Jurídica de la Universidad de Puerto RicoBoletín de la Asociación Puertorriqueña de Maestros de Matemáticas INEVA en Acción. También es autora del libro Construcción de cuestionarios para la investigación educativa. Es co-fundadora y Presidenta de la Sociedad Puertorriqueña de Evaluación. Estudiosa e investigadora de la evaluación del aprendizaje y de programas y la integridad académica en las instituciones educativas.

Contact information:
Email: maria.medina2@upr.edu

Dr. Marcos Torres

Dr. Marcos Torres, IR Certificate
Inter-American University of Puerto Rico-Ponce Campus

Dr. Marcos Torres-Nazario teaches online and face-to-face courses of statistics and research, at the Inter American University of Puerto Rico (IAUPR) Ponce Campus.  He received the degree of Doctor of Education in Educational Administration from the Inter American University Metro Campus.  Also completed a Post Master Certificate in Institutional Research from Florida State University.  In 2013 completed a Master Degree in Research and Evaluation at the University of Puerto Rico, Río Piedras Campus.  During the Summer of 2015 completed the ELearning Expert Certificate from FATLA.

Contact information:
Email: mtorres@ponce.inter.edu

Heather Craig Alonge, Ph.D.

Heather Craig Alonge, Ph.D.
Walden University

Heather Craig Alonge, Ph.D. is dedicated educator with over 13 years of teaching experience in higher education administration and executive leadership. Dr. Alonge has extensive experience serving as the chair of the public health program and managing a faculty body of 60+ while overseeing a bachelors, masters, and doctoral program. Dr. Alonge currently serves as core faulty for the DHA program at Walden University where she teaches, mentors, and works with curriculum development and improvement.

Contact information:
Email: heather.alonge@mail.waldenu.edu

Authors Volume XI, Spring Issue

Article 1: An Open Educational Resource for Revision: Flesch-Kinkaid Readability Statistics

Beth Counihan, Ph.D.
Associate Professor, Department of English,
Queensborough Community College-CUNY

Beth Counihan is an Associate Professor in the Department of English at Queensborough Community College of the City University of New York.  While in an administrative position at Lehman College, she worked on the HETS Virtual Plaza FIPSE grant and she has been teaching at Queensborough since Fall 2001.  Her interests include High Impact Practices, reading theory and pedagogy, and nature across the curriculum.  Her work has been published in English EducationCommunity College Humanities Review, and the edited volume ​What is College Reading.

Contact information:
Email: bcounihan@qcc.cuny.edu


Article 2: Comparison of Connectedness in Online, Blended, and Face-to-Face Research Methods Courses among Hispanic and Low-Income Students      

Kristen Faye Linton, MSW, Ph.D.,

Assistant Professor
California State University, Channel Islands

Dr. Linton has a PhD in social work and has been teaching and mentoring Latinx students for seven years; she utilized high-impact practices, such as service learning and undergraduate research. As a social worker and disability expert, she is dedicated to assessing and addressing inequities in education.

Contact information:
Email: kristen.linton@csuci.edu

Jaime Hannans, PhD, RN, CNE
Associate Professor, Nursing
California State University, Channel Islands

Jaime Hannans PhD, RN, CNE is an Associate Professor of Nursing at California State University Channel Islands. Dr. Hannans obtained her BSN and MSN from CSU, Chico, and PhD from the University of Nevada, Las Vegas. Dr. Hannans has been teaching at CSUCI since 2009, with 20-years of critical care nursing experience. She is also the CSU Affordable Learning Solutions (AL$) Campus Co-Coordinator, where the campus effort has saved students over five million dollars in the past five years. Her research interests focused on immersive virtual reality, mixed reality, simulation, technology in teaching and learning, textbook affordability, and the use of open educational resources in higher education.

Contact information:
Email: jaime.hannans@csuci.edu
Webpage: jaimeahannans.com

 Lydia Dixon, Ph.D.
Assistant Professor of Health Science
California State University, Channel Islands

Lydia Z. Dixon is an Assistant Professor of Health Science at California State University, Channel Island, and holds a PhD is in Anthropology from the University of California, Irvine. Her research is primarily ethnographic and examines health systems and health disparities in the US and Mexico. Specifically, Dr. Dixon has published on midwifery, reproductive health, community health and obstetric violence. Her teaching focuses on ethics, community health, and research methods. She is passionate about inspiring her students towards careers in research and practice through active learning in the classroom and virtual spaces.

Contact information:
Email: lydia.dixon@csuci.edu

Prof. Megan Everhardt-Alstot
Learning Design Lead
Lecturer, School of Education
California State University, Channel Islands

Megan Eberhardt-Alstot is the Learning Design Lead for California State University Channel Islands (CSUCI) Digital Learning Unit. She is also a Lecturer in the School of Education. She earned her BA and Teaching Credential from Pepperdine University and her Master’s in Educational Leadership and Administrative Credential from CSUCI. Prior to joining CI, Megan spent ten years as a K-12 Educator. As part of the Learning Design Team she designs, develops and facilitates faculty learning experiences specific to online and mixed-modality teaching. She also co-created Learning Online 101, an online micro-course to prepare students for success as online learners.  Megan is interested in learning innovation, learning science, and the intersection of pedagogy and technology to create empathetic, equitable and responsive learning environments.


Contact information:
Email: megan.eberhardt-alstot@csuci.edu


Article 3: Developing Graduate Student Workshops at a Predominantly Hispanic Serving Institution

Dr. Amanda (Mandy) Giust
Director, Graduate Student Research Center
Albizu University, Miami Campu

Dr. Amanda Giust holds an Ed.D. in Adult Education and Human Resource Development from Florida International University. She has experience educating young children, adolescents, and adults of all abilities. Dr. Giust has eight years of experience managing a variety of community and federal grants and three years of experience in classroom teaching. Dr. Giust’s research interests include diverse learners, learning across the lifespan, self-directed learning, and career development.

Contact information: 
Email: agiust@albizu.edu 

Dr. Diana M. Valle-Riestra
Project Director, Title V PPOHA Graduate Grant
Albizu University-Miami Campus

Dr. Diana M. Valle-Riestra is the Project Director of the Title V PPOHA Graduate grant and a faculty member in the Speech & Language Pathology graduate program at Albizu University-Miami Campus. She has a Ph.D. in Special Education and Reading and an M.S. in Learning Disabilities and Emotional Disturbance from the University of Miami, School of Education. She has over 16 years of experience in higher education teaching undergraduate and graduate courses and has served as the Project Director or Principal Investigator for several multi-year education grant projects totaling over $9.5 million in competitive funding. In addition to Dr. Valle-Riestra’s project management experience and grant writing activities, she is a researcher with interests in the areas of special education, postsecondary inclusive education, working with diverse families, and leadership and advocacy issues within the context of special education. She has experience managing and coordinating undergraduate and graduate programs in special education, research projects, and local school district program evaluations; has consulted and published research on exceptional populations; and has served on several professional Executive Boards.

Contact information:
Address: 2173 NW 99th Avenue, Miami, FL 33172


Article 4: Integración del aprendizaje móvil en la Educación a Distancia en Puerto Rico

Dr. Yubelkys Montalvo
Executive Director
HETS Consortium

Yubelkys Montalvo has been working for the Hispanic Educational Technology Services Consortium (HETS) since 1999. Since she was appointed Executive Director in 2006, her main focus is the growth of the organization and the diversification of benefits for the Consortium’s member institutions. Among the initiatives developed is the creation of new services such as the peer-review publication: HETS Online Journal, the Ambassador Students program, and the collaboration to propose new technological educational alternatives and share best practices through educational events such as the Best Practices Showcase and the Student Showcase Leadership and recently, webinars for faculty, administrators and students. In addition, she has coordinated and overseen numerous international workshops in universities in Colombia and Mexico and has participated in numerous national and international conferences and forums. Dr. Montalvo holds a bachelor’s degree in communications from the University of Puerto Rico, Río Piedras Campus, and a master’s degree in Public Relations from Universidad del Sagrado Corazón. Currently, she completed his doctorate in the program: Education in Leadership and Instruction in Distance Education of the Inter American University of PR, Ponce Campus. 

Dra. Yubelkys Montalvo 
Directora Ejecutiva
HETS Consortium

La Dra. Yubelkys Montalvo trabaja para el Hispanic Educational Technology Services Consortium (HETS, por sus siglas en inglés) desde el año 1999. Desde que fue designada Directora Ejecutiva en el 2006, su enfoque principal es el crecimiento de la organización y la diversificación de los beneficios para las instituciones miembros del Consorcio. Entre las iniciativas desarrolladas se destacan: la creación de nuevos servicios como la revista arbitrada HETS Online Journal, el programa de Estudiantes Embajadores y la colaboración para proponer nuevas alternativas educativas tecnológicas y compartir las mejores prácticas a través de eventos educativos como el Best Practices Showcase y el Student Leadership Showcase y recientemente, webinars para facultad, administradores y estudiantes. Además, ha coordinado y dirigido numerosos adiestramientos internacionales en universidades de Colombia y México, y ha participado en numerosas conferencias y foros Nacionales e Internacionales. La Dra. Montalvo posee un Bachillerato en Comunicaciones de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, y una Maestría en Relaciones Públicas de la Universidad de Sagrado Corazón. Actualmente, completó su doctorado en el programa: Educación en Liderazgo e Instrucción en la Educación a Distancia de la Universidad Interamericana de PR, Recinto de Ponce.

Contact information:
Email: yubelkys_montalvo@inter.edu
Phone: (787) 616-3201


Article 5: Relación entre el nivel de liderazgo del profesor y la retención estudiantil de una institución de educación superior            

Dr. Frances Vázquez Padilla
Chancellor
NUC University

Dr. Frances M. Vázquez Padilla holds a Bachelor’s Degree in Nursing, a few years later completed a Master’s degree in Advanced Practice in Nursing. In 2020, she completed an Ed. D. in Educational Management, and recently she completed a professional certification in Neurolinguistic Programming and Coaching. She is currently doing another certification related to educational neuroscience. She has 14 years of experience working in the field of education in several positions as Faculty, Academic Director, Academic Dean at NUC University. Currently, she serves as Chancellor at NUC University, Ponce Campus in Puerto Rico.

Contact Information:
Email: fvazquez@nuc.edu / francesm.vazquez@gmail.com
Phone: 787-213-2101 – 787-840-4474 –Ext. 7009
Twitter: @DraFrancesVazq1


Article 6: Sistema de gestión de aprendizaje para la enseñanza del español como lengua extranjera    

Dr. Brenda Lee Morales Gonzáles
Kaiser University

Dr. Brenda Lee Morales holds a Bachelor’s Degree in General Elementary Education from Universidad del Turabo in Puerto Rico. A few years later he completed a Master’s degree in Educational Administration at the same institution. In 2016, she completed a PhD in Educational Leadership at Keiser University where she had already earned a Specialist in Education degree. Finally, in the academic aspect, Dr. Morales holds a Post Doctorate in Business Administration with a concentration in Finance from Walden University. She is currently doing another Post-Doctorate at Walden University in the Human Resources area. In terms of work and professional career, she has 27 years of experience working in the field of education in several positions as a teacher, Curriculum Specialist, Director of Federal Educational Proposals, Academic Dean, among others. He has worked at all levels of the education system in Puerto Rico, from Head Start to High School and at the university level. Eleven years ago, she began as Director of Federal Proposals and Professor of University Institutions and currently serves as Dean of Academic and Student Affairs at Humacao Community College in Puerto Rico, in addition to offering online courses to Humacao Community College in Puerto Rico, in addition to offering online courses to university level at the Masters and PhD level.

Contact Information:
Email: bmorales@keiseruniversity.edu | Phone: 787-672-7661

Prof. Silvia Maria Ruiz Santiago
Indiantown Adult Learning Center (IALC)
Martin County School District

Prof. Silvia Maria Ruiz Santiago is a teacher originally from Spain, with two bachelor’s and a master’s degree in Education. Currently, she’s pursuing a Ph.D. in Education and Leadership. She has been teaching for twelve years in private and public institutions from kindergarten to university levels around the world; in Spain, France, Chile, and now the USA. Her expertise is how to teach a foreign language. In the United States, she worked for three years as a French Immersion School teacher and later on as a Spanish professor in College. Right now, she’s teaching ESOL for the District of Martin County.

Contact Information:
Email: srs_86@hotmail.com | Phone: 614-843-2726


Article 7: Understanding the Challenges of Teaching Writing Online during the Pandemic at an Urban Community College

Swan Kim, Ph.D.
Associate Professor, Department of English
Bronx Community College at City University of New York

Swan Kim is an associate professor of English and Writing Across the Curriculum (WAC) coordinator at Bronx Community College (BCC) at City University of New York (CUNY). She received her PhD in English at the University of Virginia specializing in Asian American diaspora. She teaches courses in composition and ethnic American literature. Her research interests include WAC/WID, first-year writing, antiracist pedagogy, diaspora and immigration, race and ethnicity, and Asian American literature and culture. She has been serving as the Diversity, Equity, and Inclusion committee co-chair at the Association for Writing Across the Curriculum (AWAC), the co-leader for the CUNY WAC Professional Development, and a faculty senate and council member at her college.

Contact Information:
Email: swan.kim@bcc.cuny.edu
Phone: 718-239-5745

Donna Kessler-Eng, Ph.D.
Associate Professor, Department of English
Bronx Community College at City University of New York

Dr. Donna Kessler-Eng is an associate professor of English at Bronx Community College (BCC). She is currently BCC’s Strong Start to Finish Resident (English), and is designing co-requisite courses for students with developmental needs in both English and reading. She earned a Ph.D. in English from the CUNY Graduate Center where she specialized in antebellum American literature and nineteenth century American medical and cultural discourse. She teaches developmental writing, composition, and literature and medicine courses. Her research interests include literature and medicine, pedagogy, first-year writing, developmental education reforms and strategies for community college students’ success. She has served as the coordinator of BCC’s Developmental Writing Program, and as the coordinator of BCC’s Tutorial Intervention Program. She was also a member of CUNY’s Developmental Writing Advisory Committee and CUNY’s Writing Discipline Council.

Contact Information:
Email: donna.kessler-eng@bcc.cuny.edu
Phone: 718-289-3004


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