Authors Volume XIII, Spring Issue

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  1. Power BI para la Visualización de Datos en Instituciones Educativas
    Autora
    López Robledo, Diana M.
    Catedrática Auxiliar, Departamento de Administración de Empresas y Ciencias en Computadoras, Universidad de Puerto Rico en Ponce
    diana.lopez2@upr.edu

    Resumen:
    Power BI es actualmente el líder en el mercado de las herramientas de inteligencia de negocios. A través de la literatura se puede ver que el uso y los beneficios de Power BI no deben asociarse exclusivamente con empresas que vendan productos o servicios.  Por lo tanto, en este estudio se estableció la siguiente pregunta de investigación: ¿Puede ser Power BI una herramienta de utilidad en las instituciones educativas que ofrecen servicios a estudiantes hispanos?  Para responder la pregunta, se llevó a cabo un estudio cualitativo para describir y analizar el proceso de desarrollo de tableros utilizando Power BI en una institución de educación superior en Puerto Rico.  Los hallazgos muestran que se logró el desarrollo de tableros en Power BI con tres objetivos principales: (1) presentación de datos institucionales, (2) presentación de resultados de investigaciones y (3) presentación de resultados de avalúo del aprendizaje estudiantil.  Se encontró que la presentación de datos institucionales a través de los tableros permite tomar decisiones informadas basadas en datos, lo cual es parte fundamental de la planificación efectiva en una institución. Además, el uso de Power BI permite enfocar esfuerzos y recursos en la dirección correcta.
  1. Humanismo Digital en la Educación a Distancia y el Diseño Instruccional
    Autoras
    Batiz Cartagena, Marisol

    Ana G Méndez University Online
    mabatiz@uagm.edu

    Rivera Cintrón, Aixa
    Ana G Méndez University Online
    airivera@uagm.edu

    Resumen
    La educación a distancia se presenta como una alternativa educativa con gran auge dado sus beneficios para adquirir un aprendizaje. Este aprendizaje precisa de un andamiaje enfocado en el estudiante como centro y protagonista. El estudiante presenta unas necesidades dado por su condición “humana” y vale la pena reflexionar el aplicar el “humanismo” a metodología de enseñanza. Tanto la administración, diseñador instruccional e instructor, entre otros, requieren por consiguiente, tener las competencias habilidosas para transformar un proceso sistemático y en ocasiones solo centrado en el cumplimiento de dicho proceso, en uno que busque enfocarse en las necesidades del estudiante como individuo.
  1. Relación entre las destrezas de información con la ansiedad bibliotecaria experimentada por estudiantes subgraduados en la modalidad a distancia.

    Autora
    Garriga Vidal, Giselle M.
    Bibliotecaria Sala de Investigaciones, Universidad Politécnica de Puerto Rico y Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Ponce
    ggar8463@interponce.edu

    Resumen
    El propósito de esta investigación fue examinar la percepción de estudiantes subgraduados a distancia sobre su nivel de dominio de los conceptos umbrales asociados con las destrezas de información, y la relación con el nivel de ansiedad bibliotecaria que identificaron experimentar. La investigación fue de carácter cuantitativo, con diseño no experimental y alcance correlacional. Se administró un cuestionario electrónico, conformado por dos instrumentos: la Escala de Percepción para las Destrezas de Información de Doyle et al. (2019), y la Escala de Ansiedad Bibliotecaria en Entornos Virtuales, basado en la Escala de Ansiedad Bibliotecaria de Bostick (1992). Participaron 50 estudiantes de 21 años o más, cursando su segundo año en adelante de un bachillerato ofrecido totalmente a distancia en una universidad privada en Puerto Rico. Los resultados sugieren que los participantes tienen una percepción alta sobre su nivel de dominio de los conceptos umbrales para las destrezas de información, y que experimentan un nivel leve de ansiedad bibliotecaria. Esta correlación negativa permite inferir en la importancia del desarrollo de las destrezas de información en estudiantes subgraduados a distancia, para de esta forma, disminuir sus niveles de ansiedad bibliotecaria, los cuales resultan ser adversos en el desempeño académico de los estudiantes (Onwuegbuzie & Jiao, 2004).
  1. Identifying Dissertation Challenges of Hispanic Graduate Students
    Author
    Giust, Amanda M.

    Albizu University
    agiust@albizu.edu

    Abstract
    Writing and research assistance for doctoral students writing dissertations via one-on-one tutoring sessions was implemented at an HSI in the southeastern United States. This exploratory sequential mixed methods study aimed to inform the specific challenges of Hispanic graduate students completing dissertations at HSIs and identify the next steps for student support. Data were collected through an online survey completed by tutors (n=3) upon completion of each tutoring session. A total of 398 responses were analyzed and coded. Results demonstrated three major themes: writing skills (n=324), research skills (n=125), and general graduate student skills (n=20). Writing challenges included implementing APA style correctly, effectively summarizing articles, beginning chapter outlines, organizing information in dissertation drafts, and writing the literature review chapter. Research challenges included conducting a systematic literature review, analyzing data and finding themes, organizing results, going through the IRB process, locating articles using databases, and interpreting literature.
  1. Closing the Equity Gap and Improving the Success of All Students in Anatomy and Physiology through a Scaffolded Approach

    Author
    Ellison, Irina V.
    Associate Professor and Associate Dean, School of Health and Natural Sciences, Mercy College
    iellison@mercy.edu

    Abstract
    The importance of a diverse healthcare workforce has been highlighted and supported by the literature as a key factor in reducing healthcare disparities and improving access to and quality of healthcare among underserved populations.  However, minorities remain underrepresented throughout the health professions, and in New York, the Hispanic population is particularly underrepresented across the health professions.  The largest private Hispanic Serving Institution (HSI) in NY state, Mercy College has a robust health professions program.  However, Anatomy and Physiology (A&P), the gateway course for most health professions students, is the number one obstacle to persistence in those majors.  In addition, this obstacle disproportionately impacts Hispanic students with a resultant equity gap in student success.  Through a multi-pronged scaffolded approach, which involved developing and implementing evidence-based inclusive practices, we have closed the equity gap and improved the overall student success of all students in A&P 1 lecture and lab, even in the face of COVID.  
  1. Autorregulación de los Aprendizajes entre los Graduados que Estudian bajo la Modalidad de Educación a Distancia

    Autora
    Torres
    Vélez, Milagros
    Especialista en Diseño curricular y multimedios
    Universidad Interamericana de Puerto Rico
    mvelezto@ponce.inter.edu

    Resumen
    El propósito de este estudio fue investigar cómo influye la autorregulación en el aprendizaje, en el éxito académico del estudiante graduado que estudia en la modalidad de la educación a distancia en una institución de educación superior localizada en el sur de Puerto Rico. El marco teórico se fundamenta en la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget (1968) y en la Teoría de la Andragogía de Malcom Knowles (1970). La revisión de literatura aborda diversos tópicos relacionados a la educación para adultos, educación a distancia, la autorregulación y la retención. Es un estudio cuantitativo correlacional con una muestra no probabilística. Los participantes fueron 47 estudiantes del programa graduado a distancia. Se administró un cuestionario en línea denominado “Autorregulación para el aprendizaje académico en la universidad”, elaborado por el Dr. Juan Carlos Torre. Los resultados fueron analizados usando el programa Statistical Package for Social Sciences (SPSS) que revelaron el perfil de los estudiantes del programa graduado a distancia sobre la autorregulación del aprendizaje. En conclusión, los estudiantes graduados a distancia poseen el conocimiento sobre el proceso de autorregulación en sus aprendizajes mediante el dominio de estrategias y el aprendizaje autónomo. Se determinó que los factores de autorregulación que influyen en el rendimiento académico son de control y verificación, son los más practicados en los educandos graduados a distancia e investigados en este estudio.
  1. Estado de situación de la educación superior en Puerto Rico a otoño de 2021

    Autor
    Torres-Nazario, Marcos

    Catedrático de Educación
    Universidad Interamericana de Puerto Rico-Ponce
    mtorres@ponce.inter.edu

    Resumen
    Este artículo comparte información sobre la población de Puerto Rico y su impacto en la matrícula universitaria del país. Además, incluye información sobre la matrícula de estudiantes a distancia y proyecciones de la matrícula total del país al 2025. Para los próximos años, se estima que ocurrirán grandes cambios significativos en la cantidad y la composición de las IES del país.
  1. Enhancing Linear Algebra Learning through Computational Thinking: A Project-Based Approach

    Author
    Prince, Tanvir
    Associate Professor, Department of Mathematics, Hostos Community College, City University of New York (CUNY)
    tprince@hostos.cuny.edu

    Abstract
    This article discusses the integration of computational thinking concepts, including algorithm, coding, abstraction, decomposition, debugging, and pattern recognition, into a Linear Algebra course in a community college in the fall of 2022. Through the implementation of project-based learning (PBL), we aimed to enhance students’ understanding of linear algebra topics while familiarizing them with essential computational thinking concepts. A pre-and post-survey assessed the students’ familiarity with the concepts. The results indicated a significant improvement in the students’ understanding of computational thinking concepts and their application in linear algebra.

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