Bronx Community College of the City University of New York (CUNY)
Abstract
The vision is to provide creative solutions to address persistence and retention. The purpose of this study was to determine the impact of the College Discovery Program (CD) on retention for of high risk, low income, and first year students at Bronx Community College. The study was a quantitative study of 281 freshmen students enrolled from the Fall of 2012 to the Fall of 2013. The College Student Inventory (CSI) of the Noel Levitz Retention System was used to collect data on student’s self-reported academic, personal and social experiences in three categories: Academic Motivation, General Coping Skills and Receptivity to Support Services. There were two major findings: The retention rate for Persisters, i.e., students who enrolled in the Fall semester and returned in the Spring semester, was 70.7% and 29.3% for Non-Persisters. The second important finding was the predictive power of the Overall Risk Index of the CSI. The Overall Risk Index significantly differentiated between many of the variables, such as High School GPA, Current Grades, Academic Factors, Sociability, and Receptivity to Personal and Financial Counseling, etc. The conclusion reached is that CD program and CSI were significant factors in improving retention for at-risk community college students.
Universidad del Turabo, Gurabo, Puerto Rico (AGMUS)
Abstract
Both implementation of best practices and appropriate technological applications can help bridge gaps that college students face on a daily basis. Highly successful peer tutoring and faculty training programs have been implemented in order to prepare students to thrive in an increasingly technological world, as well as prepare faculty members who will be able to help students master academic standards and skills. The creation of a web space for increasing the accessibility of academic support programs and an increased presence in social media platforms to engage students in an interactive format, as well as fine tuning the offerings and their availability, have reaped great benefits, making more robust existing academic support initiatives. Also, the establishment of a revamped Summer Faculty Immersion Program, which has proven highly effective in the School of Engineering (SOE), has been transformed and exported to other schools, providing additional tools for both regular and adjunct professors in STEM+H careers. This paper describes how outstanding initiatives from two different projects have allowed the growth of faculty training and academic support programs for a vast majority of students from the Universidad del Turabo (UT) and its five centers in Puerto Rico to increase retention and graduation rates.
La intención principal de este estudio es investigar las demandas de tecnología en el mercado de trabajo actual y establecer un plan para mejorar la alfabetización, en materia de tecnología de los estudiantes, en una institución de educación superior como es South Texas College. La alfabetización tecnológica es un factor importante en el éxito de los estudiantes y un agente de cambio del sistema educativo. El impacto que tiene la tecnología en la sociedad en general; se ha establecido en estudios anteriores como una necesidad inminente de los estudiantes de alfabetizarse tecnológicamente para permitirles cumplir con las demandas que actualmente la fuerza laboral exige. El marco teórico de este estudio se centra en la teoría social de Toffler. La teoría social de Toffler ha explorado los precedentes históricos de la capacidad de los seres humanos para adaptarse al cambio, haciendo hincapié en la tecnología como un agente de cambio.
Durante la implantación del programa de educación a distancia, Nutrition Live at UPR-RP, se realizó una evaluación para determinar el cumplimiento de los objetivos y medir el impacto. Para asegurar la calidad de la evaluación y por consiguiente la implantación adecuada del programa de educación a distancia presentamos el uso de la metaevaluación: la evaluación de la evaluación. Esta metaevaluación ayudó a identificar fortalezas y debilidades en los planes y la ejecución de la evaluación. Este tipo de evaluación es especialmente efectivo en encontrar la diferencia entre lo planificado y lo ejecutado. El objetivo de este estudio de caso es describir la metaevaluación realizada durante la implantación de este programa de educación a distancia que fue desarrollado en un programa de nutrición y dietética de nivel subgraduado. Se incluye además una descripción del proceso de implantación; así como los factores que influenciaron la implantación del proyecto.
El propósito de esta investigación es conocer la relación que existe entre el aprovechamiento académico y el uso de portales sociales en los cursos de Escritura Rápida en Español e Inglés y Transcripción Integrada en Inglés y Español, del Departamento de Sistemas de Oficina de la Universidad de Puerto Rico en Aguadilla. El estudio consideró una muestra por disponibilidad y se diseñaron instrumentos específicos para medir y relacionar las variables bajo estudio. La población está compuesta por aquellos estudiantes del Departamento de Sistemas de Oficina que han tomado o están tomando los siguientes cursos: SOFI 3215 Escritura Rápida en Español, SOFI 3315 Escritura Rápida en Inglés y SOFI 3020 Transcripción Integrada Inglés y Español. Se recomienda que los estudiantes desarrollen técnicas para utilizar más efectivamente su tiempo dando prioridades a sus actividades académicas. Puesto que el uso de redes sociales puede convertirse en una adicción, se sugiere un estudio dirigido a medir el efecto de integrar estas redes sociales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.