The Need for Social Workers Along the South Texas-Mexico Border: Meeting the Need Through Distance Education.

Authors:          Denise A. Longoria

                       John M. Gonzalez

Contact Person: Denise A. Longoria  denise.longoria@utrgv.edu

Institution:      The University of Texas Rio Grande Valley

Denise A. Longoria, Ph. D., LCSW, is an Assistant Professor of Social Work at The University of Texas Rio Grande Valley

John M. Gonzalez, Ph. D., LMSW, is an Associate Professor and MSSW Program Director of the Social Work Department at The University of Texas Rio Grande Valley.

Abstract

As we approach the end of the second decade of the new millennium, the United States continues to see significant growth of the Hispanic population.  It is expected that one in every six people will be Hispanic by the close of the second decade, and that by 2060, the population will increase to approximately 128.8 million, or 31% (U.S. Census Bureau, 2012).  Along the South Texas-Mexico border, the Hispanic population ranges from approximately 80-95%, and many of these areas are poverty stricken and greatly underserved.  Consequently, social workers are in great demand to help meet the multiple and diverse needs of those living in these areas.  As a result of the collaboration between a Texas university and a community college, students have been able to obtain a social work degree via distance education.

 

 

The Need for Social Workers Along the South Texas-Mexico Border: Meeting the Need Through Distance Education

Introduction

As we approach the end of the second decade of the new millennium, the United States continues to see significant growth of the Hispanic population.  It is expected that one in every six people will be Hispanic by the close of the second decade, and that by 2060, the population will increase to approximately 128.8 million or 31% (U.S. Census Bureau, 2012).  Consequently, Hispanics will play an increasingly important role in U.S. society and all aspects related to it, such as the economy, education, health, mental health and the future as a whole.

Relación entre las características socioeconómicas de los estudiantes de un colegio comunal en la ciudad de Nueva York con las calificaciones obtenidas en Cursos de Educación Asincrónicos.

Autora: Dr. Sonia Maldonado Torres
Assistant Professor

 

Institución: Hostos Community College, CUNY

 

 

Abstracto

El propósito del estudio fue explorar la relación entre la edad, ingreso de acuerdo al código postal, género, concentración, raza y status ESL con las calificaciones obtenidas en los cursos de educación en línea, modalidad asincrónica de un grupo de estudiantes que asiste a un colegio comunitario en la ciudad de Nueva York. Para obtener los resultados del estudio, se utilizaron datos proporcionados por la Oficina de Investigación Institucional y Avaluación Estudiantil (Office of Institutional Research and Student Assessment) del Colegio.  Para el estudio se analizaron datos de 557 estudiantes que completaron 954 cursos de educación en línea, modalidad asincrónica durante cuatro semestres consecutivos. En el estudio se encontró una correlación entre la edad de los participantes y las calificaciones obtenidas en los cursos de educación asincrónicas (r = .01). Además se estableció una diferencia significativa entre la concentración de los participantes (todas las concentraciones (M = 3.77, DS = 1.7);  educación (M = 3.55, DS = 3.91) (t = 2.2, p = 0.03)  con respecto a las calificaciones obtenidas en los cursos de educación en línea, modalidad asincrónica. Los hallazgos de este estudio serán utilizados como punto de partida para realizar una investigación más detallada sobre las relaciones que existen entre el estatus socioeconómico de los estudiantes matriculados en un Colegio Comunitario localizado en la ciudad de Nueva York y su desempeño académico en los cursos a distancia.

 

Relación Entre las Características Socioeconómicas de los Estudiantes de un Colegio Comunitario en la Ciudad de Nueva York con las Calificaciones Obtenidas en Cursos de Educación en Línea Modalidad Asincrónica.

 

Introducción

Investigadores en el campo de la educación superior han indicado que los programas académicos de educación a distancia son una alternativa educativa eficaz y económica para completar un título universitario (Johnson, 2009; Kim, Welch, Nam &  Seungwan, 2016;  Shonfeld & Ronen, 2015). Estos mismos investigadores también concluyeron que estos cursos son de gran beneficio para los estudiantes que desean asistir a una universidad en particular pero no pueden hacerlo debido a la distancia o a su limitación con el tiempo. Estudiar a distancia implica que los estudiantes tendrán la oportunidad de educarse empleando la tecnología en cursos que pueden estar diseñados sincrónica o asincrónicamente (Kumi Yeboah & Smith, 2016). Es decir que los entornos de enseñanza que se utilizarán para impartir las lecciones a distancia se establecerán virtualmente (Birch & Volkov, 2007).

Online Learning: No Worries at Community Colleges.

By: Dr. Sherese A. Mitchell

Assistant Professor

Institution: Hostos Community College

500 Grand Concourse

Bronx, NY 10541

Online Learning: No Worries at Community Colleges

Abstract

There has been an increase in online course enrollment through the years. More students are enrolled in these courses as a result of budget benefits and student interest. Typically, students take some time to become oriented to these courses and ask questions, especially about the navigation. This paper describes the design, content, and implementation of the training folder “Before Your Course Begins” that teachers can use to engage students before the start of an online course.

 

In the last decade, there has been an increase in online course enrollment in community colleges (Saltarelli & Roster, 2014). More students are enrolled in these institutions because of student interest in the classes offered, as well as lower tuition.  Typically, students take some time to become oriented to the courses and ask numerous questions, and this is especially true of those new to online courses. This paper describes the design, contents, and implementation of the online folder “Before Your Course Begins” that was created to engage students before the start of the course. This study is based on my work at Hostos Community. The strategies outlined here can be used to keep students engaged.

College Student Inventory Overall Risk and Persistence for First Year Students in College Discovery Program At Bronx Community College

By: Annecy Baez, Ph.D.

Touro College Graduate School of Social Work

Víctor Rodríguez, and

Cynthia Suárez-Espinal,

Bronx Community College of the City University of New York (CUNY)

Abstract

The vision is to provide creative solutions to address persistence and retention. The purpose of this study was to determine the impact of the College Discovery Program (CD) on retention for of high risk, low income, and first year students at Bronx Community College. The study was a quantitative study of 281 freshmen students enrolled from the Fall of 2012 to the Fall of 2013. The College Student Inventory (CSI) of the Noel Levitz Retention System was used to collect data on student’s self-reported academic, personal and social experiences in three categories: Academic Motivation, General Coping Skills and Receptivity to Support Services. There were two major findings:  The retention rate for Persisters, i.e., students who enrolled in the Fall semester and returned in the Spring semester, was 70.7% and  29.3% for Non-Persisters. The second important finding was the predictive power of the Overall Risk Index of the CSI. The  Overall Risk Index significantly differentiated between  many of the variables, such as High School GPA, Current Grades, Academic Factors, Sociability, and Receptivity to Personal and Financial Counseling, etc. The conclusion reached is that  CD program and CSI were significant factors in improving retention for at-risk community college students.

 

Implementing Technological Tools and Best Practices for Student Academic Success in STEM+H Careers

By: Rolando García González, Ph.D., P.E.

and

Lilliam Martínez Rolón, Ed.D.

Universidad del Turabo, Gurabo, Puerto Rico (AGMUS)

Abstract

Both implementation of best practices and appropriate technological applications can help bridge gaps that college students face on a daily basis. Highly successful peer tutoring and faculty training programs have been implemented in order to prepare students to thrive in an increasingly technological world, as well as prepare faculty members who will be able to help students master academic standards and skills. The creation of a web space for increasing the accessibility of academic support programs and an increased presence in social media platforms to engage students in an interactive format, as well as fine tuning the offerings and their availability, have reaped great benefits, making more robust existing academic support initiatives. Also, the establishment of a revamped Summer Faculty Immersion Program, which has proven highly effective in the School of Engineering (SOE), has been transformed and exported to other schools, providing additional tools for both regular and adjunct professors in STEM+H careers. This paper describes how outstanding initiatives from two different projects have allowed the growth of faculty training and academic support programs for a vast majority of students from the Universidad del Turabo (UT) and its five centers in Puerto Rico to increase retention and graduation rates.

Keywords: peer mentoring, tutoring, academic support services, STEM, faculty development, student retention, graduation rates, STEM+H

El Impacto de la Integración de Tecnología en el Campo de la Educación

por: Dr. Janet Martínez

University of Texas Rio Grande Valley

 

Resumen

La intención principal de este estudio es investigar las demandas de tecnología en el mercado de trabajo actual y establecer un plan para mejorar la alfabetización, en materia de tecnología de los estudiantes, en una institución de educación superior como es South Texas College. La alfabetización tecnológica es un factor importante en el éxito de los estudiantes y un agente de cambio del sistema educativo. El impacto que tiene la tecnología en la sociedad en general; se ha establecido en estudios anteriores como una necesidad inminente de los estudiantes de alfabetizarse tecnológicamente para permitirles cumplir con las demandas que actualmente la fuerza laboral exige. El marco teórico de este estudio se centra en la teoría social de Toffler. La teoría social de Toffler ha explorado los precedentes históricos de la capacidad de los seres humanos para adaptarse al cambio, haciendo hincapié en la tecnología como un agente de cambio.

Palabras Clave

Educación, Tecnología, Demandas laborales

La Metaevaluación en la Implantación de un Programa de Educación a Distancia: Un estudio de caso.

Por: Prof. Elsa Pinto López

Dr. Brenda Toro Enríquez, and

Dr. Juan Meléndez Alicea

Universidad de Puerto Rico, Rio Piedras

Resumen

 

Durante la implantación del programa de educación a distancia, Nutrition Live at UPR-RP, se realizó una evaluación para determinar el cumplimiento de los objetivos y medir el impacto. Para asegurar la calidad de la evaluación y por consiguiente la implantación adecuada del programa de educación a distancia presentamos el uso de la metaevaluación: la evaluación de la evaluación. Esta metaevaluación ayudó a identificar fortalezas y debilidades en los planes y la ejecución de la evaluación.  Este tipo de evaluación es especialmente efectivo en encontrar la diferencia entre lo planificado y lo ejecutado.  El objetivo de este estudio de caso es describir la metaevaluación realizada durante la implantación de este programa de educación a distancia que fue desarrollado en un programa de nutrición y dietética de nivel subgraduado. Se incluye además una descripción del proceso de implantación; así como los factores que influenciaron la implantación del proyecto.

¿Qué relación existe entre el aprovechamiento académico y el uso de portales sociales en los cursos de Escritura Rápida en Español e Inglés y Transcripción Integrada en Inglés y Español, del Departamento de Sistemas de Oficina de la Universidad de Puerto Rico en Aguadilla?

Dra. Aida R. Ocasio Pérez, Catedrática Asociada

Universidad de Puerto Rico en Aguadilla

Resumen

El propósito de esta investigación es conocer la relación que existe entre el aprovechamiento académico y el uso de portales sociales en los cursos de Escritura Rápida en Español e Inglés y Transcripción Integrada en Inglés y Español, del Departamento de Sistemas de Oficina de la Universidad de Puerto Rico en Aguadilla.  El estudio consideró una muestra por disponibilidad y se diseñaron instrumentos específicos para medir y relacionar las variables bajo estudio. La población está compuesta por aquellos estudiantes del Departamento de Sistemas de Oficina que han tomado o están tomando los siguientes cursos:  SOFI 3215 Escritura Rápida en Español, SOFI 3315 Escritura Rápida en Inglés y SOFI 3020 Transcripción Integrada Inglés y Español.  Se recomienda que los estudiantes desarrollen técnicas para utilizar más efectivamente su tiempo dando prioridades a sus actividades académicas.  Puesto que el uso de redes sociales puede convertirse en una adicción, se sugiere un estudio dirigido a medir el efecto de integrar estas redes sociales en el proceso de enseñanza y aprendizaje.