An Online Tutorial in Support of English Language Learners.

Author: Prof. Minerva Santos

Associate Professor

Institution: Eugenio María de Hostos Community College of the City University of New York (CUNY)


 

An Online Tutorial in Support of English Language Learners

 

Abstract 

This paper describes the design and implications of a content-based, interactive, online tutorial aimed at  supporting  English language learners (ELL) who are navigating both improving their language skills in an English as a Second Language (ESL) program and gaining content knowledge in an introductory discipline-specific course. It describes the tutorial and demonstrates how it is supported by language learning best practices; it also discusses the limitations of the tutorial and provides suggestions for the improvement of its framework and usage.

    

Keywords: Online Tutorial, English Language Learners, Content-based Instruction, Higher Education

Características, preferencias e intereses de los estudiantes a distancia: Años 2013-2016.

Author: Marcos Torres-Nazario, Ed.D. IR Certificate

Full professor

Distance Education Department

Inter-American University of Puerto Rico-Ponce Campus

 

 

Características, preferencias e intereses de los estudiantes a distancia: Años 2013-2016

 

Resumen

 

Este artículo resume las características demográficas, preferencias de estudio, los aspectos positivos y negativos de estudiar, de los estudiantes totalmente a distancia del Recinto de Ponce de la Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIPR). Este resumen compara las respuestas de estudiantes a distancia de esta unidad del sistema UIPR desde el estudio de otoño 2013 hasta el otoño de 2016. Los hallazgos revelan que los estudiantes totalmente a distancia son estudiantes adultos que en su mayoría son del género femenino, que poseen experiencia universitaria previa, además de que estudian a tiempo completo un grado universitario, principalmente en el campo de la Administración de Empresas. Asimismo, se mantiene la tendencia de que entre un 6-8% de los estudiantes a distancia son de origen latinoamericano.  En estos cuatro años, no se observan diferencias importantes en las razones y motivaciones que estos estudiantes tuvieron para realizar estudios universitarios a distancia, así como los aspectos positivos o negativos de estudiar por esta modalidad o en el uso de las redes sociales, entre otros.

 

 Palabras clave: Perfil de estudiantes a distancia, estudiantes totalmente en línea, estudios a distancia, online students profile, aspectos positivos y negativos de estudiar a distancia

Desarrollo de Competencias Profesionales sobre Simulación Virtual en el Profesorado de Enfermería.

Author: Dr. Carmen Irene Díaz

Assistant Professor

Celia Guzman School of Nursing

Medical Sciences Campus, University of Puerto Rico

 

Desarrollo de Competencias Profesionales Sobre Simulación Virtual en el

Profesorado de Enfermería

 

Resumen: Para que el uso de la simulación virtual sea efectivo y alcanzar los objetivos de aprendizaje los docentes requieren conocimientos y destrezas en tecnología. El marco teórico de novicio a experto de Patricia Benner puede ser utilizado para adiestrar a los docentes porque comienzan en la categoría de novicios cuando aprenden como enseñar usando la simulación. A través de la aplicación de un estudio de investigación de diseño mixto transformativo concurrente (DISTRAC), se pretende conocer las competencias tecnológicas de los docentes de enfermería de una universidad en Puerto Rico y como desean ser adiestrados. El análisis de los datos y los resultados muestran las competencias requeridas por el docente y cuáles son sus preferencias en los estilos de aprendizaje. Los resultados presentan como la Escala de Benner ayuda en la clasificación según sus competencias y permite visualizar como aumenta en clasificación según va desarrollando las destrezas de la competencia

 

Palabras claves: desarrollo profesional, competencia profesional, enseñanza, aprendizaje, ambientes de aprendizaje, simulación virtual, enseñanza en enfermería, online

Efecto del Aula Invertida como Estrategia Didáctica en el Rendimiento Académico.

Autora: Prof. Carolina Schmeisser

Facultad de Educación

Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI)

Co autor: Dr. José Medina- Talavera

 

Este proyecto ha sido financiado por el propio autor

La correspondencia relacionada con este proyecto  debe ser dirigida a Dr. José Medina- Talavera

Universidad Internacional Iberoamericana (UNINI)

Ave. José A. Cedeño, # 521, Arecibo, PR 00612

Jose.medina@unini.org

 

 

Efecto del Aula Invertida como Estrategia Didáctica en el Rendimiento Académico

Abstracto

En los últimos años, con el avance tecnológico, se han experimentado cambios trascendentales en la educación, donde el docente poco a poco ha ido adaptándose a nuevos desafíos de enseñanza, con ello ha tenido que aprender a implementar nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje tecnológicas como el uso de PowerPoint, videos, proyectores, programas computacionales, entre otros. Sin embargo, estos elementos no han sido suficientes para evitar la falta de motivación y el déficit de atención en los estudiantes, lo cual representa una gran preocupación entre los docentes de hoy en día.

El  objetivo de esta  investigación ha sido evaluar y analizar la significancia e impacto en el rendimiento académico por medio de la nueva implementación de metodología didáctica llamada Aula invertida en las asignaturas de español, inglés y matemáticas dirigidas en un colegio de enseñanza superior en Los Ángeles, California.

De acuerdo a los resultados, el estudio fue orientado principalmente a conocimientos de recursos virtuales de aprendizaje y a los nuevos mecanismos de las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).  La medición de los resultados fueron diseñados por medio del sistema de análisis estadístico de t de student y alpha de Cronbach para una mayor fiabilidad.

Flourishing in a New Country: Resiliency among Dominican English Language Learners at Bronx Community College.

Author: Nelson A. Reynoso, Ph.D

Associate Professor, General Counseling Department
Institution: Bronx Community College of the City University of New York (CUNY)


Flourishing in a New Country: Resiliency among Dominican English Language Learners at Bronx Community College

 

This study examined how two Dominican English language learners attending Bronx Community College tapped into internal and environmental strengths to overcoming language, immigration, academic, and personal adversities.  Using an oral history methodology, the life stories of two English language learners from the Dominican Republic were recorded and analyzed.  The results indicated that the participants experienced the following set of barriers:  separation from family members, difficulties with the English language, and financial difficulties. Despite the overwhelming challenges these participants experience, they were able to graduate from Bronx Community College and overcome setbacks by employing the following resiliency strategies: reliance on psychological strength to cope effectively with their challenges, connecting with supportive family and friends, establishing supportive relationships with faculty and staff and developing a bi-cultural ethnic identity.

 

Online Learning for Higher Education to Enhance Access, Student Experiences and Course Outcomes

Author: Dr. Monika Sikand

Department of Engineering, Physics & Technology

2155 University Avenue, Bronx Community College, City University of New York

Bronx, New York 10453-2804

 

Online Learning for Higher Education to Enhance Access, Student Experiences and Course Outcomes


Abstract

This paper presents a pedagogical approach and assessment of student performance in a Stellar Astronomy course taught in an online class section and a traditional class section at Bronx Community College of the City University of New York. The two-year Associate in Arts and Sciences degree program at Bronx Community College offers an Astronomy course to fulfill the core science course requirement. The choice of access to an online learning environment in Astronomy for the core science course requirement offers many advantages to students, especially working students, to enhance the science learning experience. The use of smart technology for a quicker assessment of student performance in promptly graded weekly submissions and access to technology-rich Smartwork Astro tours, Astro dictionary and Nebraska simulations overcomes various pedagogical challenges in a face-to-face classroom setting. An access to online learning provides an advantage to reach more students with limited time, and maintain detailed records of student interactions, weekly submissions and comprehensive assessment of student performance. Online learning access for a core science course requirement in undergraduate education mitigates barriers to higher education, encourages student-centered learning, and advances teaching in 21st century digital age.

 

Keywords: online learning, pedagogy, assessment

Promoting Academic Success through Resilience and Hardiness.

Author: Jody Resko, Ph.D.

Clinical Associate Professor, Ferkauf Graduate School of Psychology

& Adjunct Assistant Professor

Institution: Queensborough Community College of the City University of New York (CUNY)

 

Promoting Academic Success through Resilience and Hardiness

 

There is no doubt that life itself is ever-changing.  In fact, we are changing from the minute we are conceived.  Some of this is part of our natural maturation process – or the unfolding of developmental changes across our lifespan.  Life events and situations can also force us to change and, at times, can be stressful.  Researchers have identified characteristics related to our personality that indicate how well we adapt – or don’t – to these changes.  Studies on resiliency and hardiness (Bonnano, 2004; Maddi, 2002) have shown that those individuals high in resilience or hardiness are better equipped to handle this stress.  Furthermore, some individuals have been shown to thrive under stressful circumstances.

College life includes academic, financial, and social demands which can place excessive stress on students.  Some students may lack the coping or problem solving skills necessary to meet these new demands.  Students who have a hard time coping may be at risk for academic failure and drop-out.  According to Fentress & Collopy (2011), one contributing factor can be a low academic self-efficacy (i.e., their perceptions of their own academic ability).  They found that higher dropout rates of first generation college students may be linked to low academic self-efficacy, whereas high self-efficacy may be linked to high retention and resiliency.  Maddi (2002) also found that academic success was related to a construct he called hardiness.