The Need for Social Workers Along the South Texas-Mexico Border: Meeting the Need Through Distance Education.

Authors:          Denise A. Longoria

                       John M. Gonzalez

Contact Person: Denise A. Longoria  denise.longoria@utrgv.edu

Institution:      The University of Texas Rio Grande Valley

Denise A. Longoria, Ph. D., LCSW, is an Assistant Professor of Social Work at The University of Texas Rio Grande Valley

John M. Gonzalez, Ph. D., LMSW, is an Associate Professor and MSSW Program Director of the Social Work Department at The University of Texas Rio Grande Valley.

Abstract

As we approach the end of the second decade of the new millennium, the United States continues to see significant growth of the Hispanic population.  It is expected that one in every six people will be Hispanic by the close of the second decade, and that by 2060, the population will increase to approximately 128.8 million, or 31% (U.S. Census Bureau, 2012).  Along the South Texas-Mexico border, the Hispanic population ranges from approximately 80-95%, and many of these areas are poverty stricken and greatly underserved.  Consequently, social workers are in great demand to help meet the multiple and diverse needs of those living in these areas.  As a result of the collaboration between a Texas university and a community college, students have been able to obtain a social work degree via distance education.

 

 

The Need for Social Workers Along the South Texas-Mexico Border: Meeting the Need Through Distance Education

Introduction

As we approach the end of the second decade of the new millennium, the United States continues to see significant growth of the Hispanic population.  It is expected that one in every six people will be Hispanic by the close of the second decade, and that by 2060, the population will increase to approximately 128.8 million or 31% (U.S. Census Bureau, 2012).  Consequently, Hispanics will play an increasingly important role in U.S. society and all aspects related to it, such as the economy, education, health, mental health and the future as a whole.

Relación entre las características socioeconómicas de los estudiantes de un colegio comunal en la ciudad de Nueva York con las calificaciones obtenidas en Cursos de Educación Asincrónicos.

Autora: Dr. Sonia Maldonado Torres
Assistant Professor

 

Institución: Hostos Community College, CUNY

 

 

Abstracto

El propósito del estudio fue explorar la relación entre la edad, ingreso de acuerdo al código postal, género, concentración, raza y status ESL con las calificaciones obtenidas en los cursos de educación en línea, modalidad asincrónica de un grupo de estudiantes que asiste a un colegio comunitario en la ciudad de Nueva York. Para obtener los resultados del estudio, se utilizaron datos proporcionados por la Oficina de Investigación Institucional y Avaluación Estudiantil (Office of Institutional Research and Student Assessment) del Colegio.  Para el estudio se analizaron datos de 557 estudiantes que completaron 954 cursos de educación en línea, modalidad asincrónica durante cuatro semestres consecutivos. En el estudio se encontró una correlación entre la edad de los participantes y las calificaciones obtenidas en los cursos de educación asincrónicas (r = .01). Además se estableció una diferencia significativa entre la concentración de los participantes (todas las concentraciones (M = 3.77, DS = 1.7);  educación (M = 3.55, DS = 3.91) (t = 2.2, p = 0.03)  con respecto a las calificaciones obtenidas en los cursos de educación en línea, modalidad asincrónica. Los hallazgos de este estudio serán utilizados como punto de partida para realizar una investigación más detallada sobre las relaciones que existen entre el estatus socioeconómico de los estudiantes matriculados en un Colegio Comunitario localizado en la ciudad de Nueva York y su desempeño académico en los cursos a distancia.

 

Relación Entre las Características Socioeconómicas de los Estudiantes de un Colegio Comunitario en la Ciudad de Nueva York con las Calificaciones Obtenidas en Cursos de Educación en Línea Modalidad Asincrónica.

 

Introducción

Investigadores en el campo de la educación superior han indicado que los programas académicos de educación a distancia son una alternativa educativa eficaz y económica para completar un título universitario (Johnson, 2009; Kim, Welch, Nam &  Seungwan, 2016;  Shonfeld & Ronen, 2015). Estos mismos investigadores también concluyeron que estos cursos son de gran beneficio para los estudiantes que desean asistir a una universidad en particular pero no pueden hacerlo debido a la distancia o a su limitación con el tiempo. Estudiar a distancia implica que los estudiantes tendrán la oportunidad de educarse empleando la tecnología en cursos que pueden estar diseñados sincrónica o asincrónicamente (Kumi Yeboah & Smith, 2016). Es decir que los entornos de enseñanza que se utilizarán para impartir las lecciones a distancia se establecerán virtualmente (Birch & Volkov, 2007).

Online Learning: No Worries at Community Colleges.

By: Dr. Sherese A. Mitchell

Assistant Professor

Institution: Hostos Community College

500 Grand Concourse

Bronx, NY 10541

Online Learning: No Worries at Community Colleges

Abstract

There has been an increase in online course enrollment through the years. More students are enrolled in these courses as a result of budget benefits and student interest. Typically, students take some time to become oriented to these courses and ask questions, especially about the navigation. This paper describes the design, content, and implementation of the training folder “Before Your Course Begins” that teachers can use to engage students before the start of an online course.

 

In the last decade, there has been an increase in online course enrollment in community colleges (Saltarelli & Roster, 2014). More students are enrolled in these institutions because of student interest in the classes offered, as well as lower tuition.  Typically, students take some time to become oriented to the courses and ask numerous questions, and this is especially true of those new to online courses. This paper describes the design, contents, and implementation of the online folder “Before Your Course Begins” that was created to engage students before the start of the course. This study is based on my work at Hostos Community. The strategies outlined here can be used to keep students engaged.