Creando una cultura de inclusión en los entornos virtuales de aprendizaje

General Description of the Project:
La diversidad es un factor que impulsa el aprendizaje y la innovación a través de la inclusion de perspectivas previamente excluidas en los procesos comunicacionales, colaborativos y de toma de decisiones (Herring, 2009). Las organizaciones han estado adoptando practicas mas inclusivas como respuesta a imperativos sociales y tendencias demográficas (Singal, 2014), buscando satisfacer las demandas de un mundo globalizado y aumentar sus capacidades innovadoras. Del mismo modo, la adopción de practicas inclusivas responde a mandatos legales como la sección 504 del Rehabilitation Act de 1973, la sección 508 del Rehabilitation Act de 1998 y el American with Dissabilities Act, entre otros. Las instituciones de educación superior (IES) han respondido a estos preceptos sociales y legales a través de la adopción de practicas que promueven la diversidad e inclusion, mas muchas de estas se centran en la experiencia educativa presencial o tradicional. El crecimiento acelerado de la educación en linea como estrategia para atender una población estudiantil cada vez mas diversa y para brindar acceso a la educación superior ha obligado a las IES a repensar sus practicas para atemperarlas a la virtualidad. En este proceso, la accesibilidad y el diseño universal para el aprendizaje se han convertido en puntos de partida y marcos de acción para la creación de entornos virtuales de aprendizaje inclusivos. Tanto en contextos sociales como profesionales, la diversidad presenta numerosos retos y oportunidades. Los docentes, profesionales y lideres deben conocer cuáles son los principales elementos de la diversidad y cómo influencian las interacciones, procesos y comunicaciones humanas, especialmente dentro de ambientes virtuales de aprendizaje. Esta sesión se basa en un proyecto de la division de Educación en Linea de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Ponce, dirigido a concienciar, educar, capacitar y trabajar para la accesibilidad e inclusion en la educación virtual. El proyecto ha consistido en el ofrecimiento de numerosos talleres de capacitación a la facultad del recinto, la creación de guías para la accesibilidad en el diseño instruccional y la creación de documentos accesibles para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje en linea.

Description of the Technology(ies) Used:
1. Microsoft Office Suite: Microsoft Word y Microsoft Power Point para la creación de los templates accesibles y las rubricas de accesibilidad
2. Blackboard Learn LMS: Plataforma utilizada para impartir los cursos en linea.
3. Blackboard Collaborate Ultra: Aplicación de videoconferencia para los adiestramientos a la facultad
4. Varios sitios web (Pixabay, WCAG, CAST, etc.)

Highlights:
Las aportaciones del proyecto están contempladas en el inciso de los resultados/logros. Entre las implicaciones de este proyecto, se destacan:
– La importancia de evaluar las políticas, procesos y practicas – tanto organizacionales como pedagógicas – desde una óptica inclusiva.
– La importancia de extender esfuerzos de inclusion a las practicas gerenciales y de servicio de las IES
– El rol protagónico de la capacitación y el desarrollo en la creación de culturas inclusivas.

 

 

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Dr. Carmen Pacheco-Sepúlveda

Dr. Carmen Pacheco-Sepúlveda
University of Puerto Rico, Rio Piedras Campus

Preparación académica:

• Doctorado en Administración Educativa 2010 Universidad Interamericana de PR

• Maestría en Educación Computacional 1998 Universidad Interamericana de PR

• Bachillerato en Ciencias de Programación de Computadoras 1986 Universidad del Sagrado Corazón

Desempeño actual:

• Profesora cursos graduados de Tecnologías del Aprendizaje

• Mentora en proceso de disertación de estudiantes graduados de Tecnologías del Aprendizaje

• Coordinadora Porta-e – procesos administrativos para innovaciones tecnológicas y educativas en el assessment estudiantil de la Facultad de Educación

• Directora del Departamento de Artes, Tecnologías e Innovación, Fac. Educación, UPRRP

Contact Information
Email:
 carmen.pacheco3@upr.edu

 

 

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Dr. Juanita García

Dr. Juanita García
National University College, División Online

Decana Académica de la Division Online de National University College, Recinto de Bayamon. Posee un Bachillerato en Matemática de la UPR-Recinto de Cayey, una Maestría en Tecnología Educativa de Cambridge College y un doctorado en Educación con concentración en Tecnología Instruccional y Educacion a Distancia de la NOVA. Trabajo por 28 años en el Departamento de Educación como maestra de matemática y tecnología. Experta en contenido para el desarrollo de cursos para el nivel de doctorado en maestría de la Universidad Nacional Abierta y Distancia de Colombia sede en Florida, de los Programas de Educación e Investigación, entre los que se encuentran Diseño Instruccional y Métodos de Investigación Educativa. Ha realizado investigaciones relacionadas educación comparada e integración de la tecnología en la sala de clases.

Contact Information
Email: jgarcia5@nuc.edu

 

 

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Redesigning the Ultimate Student On-Boarding Experience

General Description of the Project:
The purpose of the registration redesign taskforce was to identify challenges in the current admissions and registration process and provide recommendations for eliminating the challenges and/or implementing enhancements. As a result, in April of 2019, a new and improved admissions application was launched. Since April 2019, we have received 14,316 applications attempts for various career types (Semester Credit, F-1 International, Adult Education, and Continuing Education). A total of 10,794 applications were completed. That is a 75% prospect to applicant completion rate. Prior to the implementation of the online application, Continuing Education students, Adult Education, and International students were required to submit a paper application.

Most recently, this October 2019, HCC launched the fluid student homepage where students can view and update personal information, view and enroll by an academic planner, search for classes, customize class schedules, review financial-aid and other account information, and track academic progress with user-friendly tiles.

HCC is still gathering data to demonstrate the success of the two recently launched projects with the intent to improve the on-boarding experience for all students.

Description of the Technology(ies) Used:
The technology used is PeopleSoft Campus Solutions 9.2. The new student home page can be accessed with any device. Students can view and update personal information, view and enroll by an academic planner, search for classes, customize class schedules, review financial-aid and other account information, and track academic progress with user-friendly tiles.

Highlights:
Effective spring 2020, all new first time in college students are required to attend a campus orientation. All dual credit and 100% online students are required to complete the online orientation. Transfer and transient students are exempt from this requirement to allow for flexibility with the on-boarding and enrollment process.

All admit types now have three sets of checklists that they must complete prior to attending or completing orientation:

1. Policy Checklists (Campus Carry, Title IX, Consent to Text Messaging, Financial Responsibility)
2. On-Boarding Checklists (TSI, Meningitis, NSO, Career Assessment)
3. Other – (Veteran Affairs, Financial Aid, F-1 International)

Upon completion of the required checklist items, students may proceed to enroll for courses.

All new first time in college students must enroll using the Manage Classes tile while returning and continuing students have the capacity to enroll using the Classic tile up to summer 2020. After this timeline, all students will be required to use the same fluid environment.

 

 

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Dr. Alice J. Casanova

Dr. Alice J. Casanova
EDP University

La doctora Alice J. Casanova ha laborado en sector de la educación superior por mas de 15 años, en la academia y la administración de esta. Posee un doctorado en Filosofía de la Educación con especialidad en Docencia y un Certificado en Educación Superior de Harvard University. Coordina el nodo de investigación en Puerto Rico de la Red Internacional de Investigadores en Educación a Distancia en Linea y Abierta (REDIC), es investigadora invitada en la Universidad Nacional de Educación a Distancia en Costa Rica, imparte cursos en linea del nivel graduado y subgraduado. Colabora como especialista Desde 2016 es la Decana Institucional de Educación a Distancia en EDP University.

Contact Information
Email: acasanova@edpuniversity.edu

 

 

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Ms. Deborah Harte, Ed.D.(c)

Ms. Deborah Harte, Ed.D.(c)
Borough of Manhattan Community College of the City University of New York (CUNY)

Deborah Harte is currently the Director of the Single Stop Office at the Borough of Manhattan Community College, where she has created a nationally renowned program model that helps students address and overcome barriers to their education. She has presented at local and national conferences on the impact of Single Stop. She has worked in the field of social work and human services for the past 30 years with an expertise in Social service delivery systems for diverse populations. Ms. Harte holds a Masters in Human Services from Lincoln University and is currently a doctoral candidate at St. John University.

 

 

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