Relación entre las destrezas de información con la ansiedad bibliotecaria experimentada por estudiantes subgraduados en la modalidad a distancia.
General description of the project
El proyecto consistió en una investigación cuantitativa con el propósito de examinar la percepción de estudiantes subgraduados de una universidad en Puerto Rico sobre su nivel de dominio de las destrezas de información, e indagar cómo se relaciona con la ansiedad bibliotecaria que experimentan. Las destrezas de información son las habilidades dirigidas al descubrimiento reflexivo de la información, la comprensión sobre cómo se produce, y su uso para crear nuevos conocimientos de manera ética (Associaton of College and Research Libraries [ACRL], 2016). Por otra parte, la ansiedad bibliotecaria son sentimientos negativos que experimenta un estudiante que está abrumado o temeroso por el uso de la biblioteca, sus recursos y el personal (Mellon, 1986). Experimentar altos niveles de ansiedad bibliotecaria se ha relacionado anteriormente con no realizar investigaciones efectivas (Bloom & Deyrup,2012), procrastinar el completar una tarea (McPherson, 2015), y disminuir la calidad de la redacción de trabajos de investigación (Onwuegbuzie & Jiao, 2004).
Para las bibliotecas académicas puede representar un desafío desarrollar un rango comparable de experiencias en el aprendizaje a los que se ofrecen en la educación tradicional (ACRL, 2000). Es por esto, que los bibliotecarios han utilizado múltiples estrategias y tecnologías para desarrollar destrezas de información en los estudiantes en los entornos educativos en línea. Algunos de las estrategias y tecnologías utilizadas son los libguides, los tutoriales en línea, los bibliotecarios integrados, o el diseño de cursos para este propósito.
Los estudiantes que desarrollan sus destrezas de información tienen un mayor control de su proceso de aprendizaje (Centeno, 2014; Flood, 2015). Para Moore (2013), en la educación a distancia el estudiante debe tener la habilidad de controlar su proceso de aprendizaje, poder crear un plan de aprendizaje encontrando recursos que apoyen este proceso y mediante su autoevaluación. Según lo antes expuesto, las destrezas de información jugarían un papel esencial en el rol del estudiante en los entornos de educación a distancia. De hecho, Ali Hassan et al. (2016), encontraron que los estudiantes a distancia que demostraron poco dominio en la búsqueda efectiva de información académica presentaron sentimientos de aislamiento. Según Budiman (2016), el aislamiento es uno de los principales factores para bajas en los entornos de educación a distancia, ya que el alumno se siente solo en su proceso de aprendizaje.
La importancia de esta investigación es que se logró recopilar información científica útil para que las bibliotecas académicas en Puerto Rico puedan integrar estrategias adecuadas para el desarrollo de destrezas de información en los estudiantes a distancia, que vayan dirigidos a reducir niveles de ansiedad bibliotecaria, y por ende, a apoyar la retención de estos estudiantes.
Technologies
Los estudiantes manifestaron experimentar un nivel alto de percepción de sus destrezas de información, y un nivel leve de ansiedad bibliotecaria. En el caso de los participantes del estudio, tomaron un curso con un alto componente de desarrollo de destrezas de información en su primer año de estudios. Estos resultados permitieron inferir que el desarrollo de las destrezas de información en los estudiantes a distancia utilizando una diversidad de estrategias y herramientas tecnológicas, ayudan a disminuir los niveles de ansiedad bibliotecaria en esta población. Las estrategias o herramientas tecnológicas pueden incluir la integración de módulos instruccionales en cursos a distancia, el ofrecimiento de talleres virtuales, la creación de objetos virtuales de aprendizaje, la creación de libguides, la integración de un bibliotecario en un curso (embedded librarian), o el diseño de un curso de destrezas de información incluido en el componente de destrezas básicas del currículo.
Explain project results
Los resultados de esta investigación permiten a las bibliotecarias y los bibliotecarios de instituciones académicas en Puerto Rico, así como a directivos de asuntos académicos de programas a distancia, contar con resultados científicos relacionados con la ansiedad bibliotecaria en estudiantes matriculados en programas en línea, y de esta forma, tomar decisiones pertinentes sobre los programas de desarrollo de destrezas de información en esta población. Basado en los resultados obtenidos es recomendable que en las bibliotecas de instituciones en las que se ofrecen programas a distancia se desarrollen estrategias variadas para el desarrollo de destrezas de información que puedan atender satisfactoriamente estas poblaciones.
Los estudiantes que participaron de este estudio toman como parte de su currículo un curso introductorio donde se tocan temas alineados al desarrollo de destrezas de información, siendo una de las estrategias más efectivas en el desarrollo de destrezas según la literatura (Mery et al., 2012). También, pueden auscultarse la posibilidad de crear LibGuides, objetos virtuales de aprendizaje y módulos instruccionales integrados a los cursos, y ofrecer servicios especializados para esta modalidad de estudio como el embedded librarian (bibliotecario integrado). Todas estas estrategias pueden ser de utilidad para desarrollar las destrezas de información, y como resultado, bajar los niveles de ansiedad bibliotecaria en los alumnos, lo que podría redundar en una mayor retención de estos estudiantes.
Why it should be considered best practice?
El desarrollo de destrezas de información es fundamental para el desempeño académico de los estudiantes, y en estudiantes a distancia representa un factor para reducir sus sentimientos de aislamiento. En este estudio se obtuvo una correlación negativa media entre la percepción del estudiante sobre su dominio de las destrezas de información y cómo autoevalúa su nivel de ansiedad bibliotecaria. Lo que implica que mientras más dominio de destrezas de información percibió el estudiante, menor ansiedad bibliotecaria identificó. El replicar este estudio en otras poblaciones de estudiantes a distancia en Puerto Rico, y en una diversidad de programas académico, permitirá estudiar una población más amplia y variada, y así obtener resultados sobre cómo distintas especialidades y grados académicos a distancia experimentan ansiedad bibliotecaria.
Highlights of your proposed presentation
De acuerdo con los resultados obtenidos los participantes tienen una percepción alta sobre su nivel de dominio de las destrezas de información. Se infiere que tener una alta percepción de sus destrezas de información incide de manera positiva en estos estudiantes, ya que el tener dominio de las destrezas de información se ha relacionado anteriormente con: incidir positivamente en el desempeño académico de los estudiantes (McCarthy, 2017) y en el control del estudiante sobre su proceso de aprendizaje (Flood, 2015).
También los estudiantes autoevaluaron su nivel de ansiedad bibliotecaria como leve. Se infiere que esto incide de manera positiva en estos estudiantes, ya que experimentar bajos niveles de ansiedad bibliotecaria se ha relacionado anteriormente con: evitar la procrastinación en completar trabajos académicos (McPherson, 2015); realizar investigaciones efectivas (Bloom & Deyrup, 2012); y el mejoramiento en el aprovechamiento académico (Grandy, 2019).
Por último, se encontró una relación significativa entre la ansiedad bibliotecaria identificada y el dominio de las destrezas de información. Estos resultados conducen a inferir en la importancia del desarrollo de las destrezas de información en los estudiantes a distancia en reducir la ansiedad bibliotecaria, lo que podría resultar en una mayor retención de estos estudiantes (Budiman, 2016).
The Evaluation Committee will evaluate submitted proposals based on the following criteria. Each area will be rated on a scale from 1 to 7 (1= non-satisfactory; 7 =outstanding), for a maximum of 63 points.