Demanda de Cupos en la Educación Superior a Distancia de Puerto Rico: Análisis Retrospectivo y Prospectivo
General description of the project
Como insumo para la planificación de las ofertas académicas institucionales se presentan los resultados de una investigación que aborda el histórico crecimiento de la demanda de educación superior a distancia (ESaD) en Puerto Rico y los resultados de un modelo estadístico, con variables relevantes y contextualizadas, para pronosticar la demanda futura de cupos en esta modalidad educativa. Los resultados presentados evidencian la tendencia ascendente en la demanda de cupos de la ESaD en Puerto Rico. Por otro lado, se compartirán las proyecciones de la demanda de cupos en la modalidad de educación a distancia tomando en cuenta como variables predictoras la tasa de migración neta en Puerto Rico y el índice de ingreso personal. Por último, se compartirán y explicaran los resultados de un análisis de correlación entre la demanda de cupos y la oferta de la ESaD en Puerto Rico el cual demostró que no hay un equilibrio entre la demanda de cupos y la oferta de la ESaD.
Technologies
Para el análisis de datos de este estudio se utilizó la aplicación Intellectus Statistics. Esta aplicación estadística cuenta con una tecnología patentada de “AutoDrafting” que impulsa la simplicidad al redactar automáticamente una interpretación escrita de los análisis estadísticos. Esta tecnología facilito el análisis e interpretación de los resultados estadísticos del estudio. La misma provee la interpretación de los resultados en un formato editable en Word donde se presentan los narrativos, las tablas, figuras y referencias en formato APA. Intellectus sustituye por completo a los engorrosos programas estadísticos heredados y hace que la realización, la interpretación y la elaboración de informes estadísticos sean accesibles para los usuarios que no son estadísticos.
Explain project results
Los resultados del estudio evidenciaron la tendencia ascendente sobre la demanda de cupos en la ESaD en Puerto Rico. De forma que, el estudio provee a las instituciones de educación superior en la isla un referente empírico para la futura planificación de ofertas académicas en respuesta a las necesidades actuales de nuestra sociedad hispana. Estos resultados no solo ayudan a promover la creación de nuevas ofertas académicas, sino que facilitan la respuesta institucional local al aumento en la demanda de la ESaD.
Why it should be considered best practice?
En Puerto Rico no existe un sistema que permita planificar la oferta institucional de cupos en la educación superior a distancia en función de la demanda, lo cual impide un mayor acercamiento entre estas dos variables. Este problema parece estar relacionado con una falta de planificación de las autoridades competentes que permita, por un lado, proyectar la demanda de cupos para el mediano y el largo plazo y, por el otro, promover la oferta en el mercado de los programas que conforman la ESaD en las instituciones públicas y privadas de la isla. Lo anterior tiene implicaciones sociales y económicas, ya que las personas solicitantes que quedan fuera del subsistema, privan a la sociedad de un recurso humano potencialmente útil para atender las necesidades de cambio que plantean actualmente los nuevos tiempos y, a su vez, este desfase entre oferta y demanda restringe las posibilidades de entrar al mercado de trabajo y, por esta vía se limita la generación de ingresos para sí y para sus familias, impidiendo además al Estado de poder obtener ingresos por concepto del pago de nuevos impuestos. De allí la necesidad de desarrollar futuros modelos estadístico que permitan aportar información útil que sirva de base para la proyección futura de la oferta y demanda de cupos para programas académicos en la modalidad de educación a distancia para las instituciones de educación superior de la isla.
Highlights of your proposed presentation
Las instituciones de educación superior en la isla se deben de preparar para responder al aumento en la demanda de la ESaD. Ante la rápida expansión de demanda de la educación superior en línea, quedan preguntas sobre su impacto potencial en el aumento del acceso, la reducción de costos y la mejora de los resultados estudiantiles. De la misma forma, se debe tener en cuenta los componentes claves para la calidad de la educación superior. Por ejemplo, la calidad del profesorado, los estándares del plan de estudios, el entorno de investigación, el equipo tecnológico, las políticas institucionales y el proceso continuo de evaluación del sistema educativo.
The Evaluation Committee will evaluate submitted proposals based on the following criteria. Each area will be rated on a scale from 1 to 7 (1= non-satisfactory; 7 =outstanding), for a maximum of 63 points.