Creando una cultura de inclusión en los entornos virtuales de aprendizaje
La diversidad es un factor que impulsa el aprendizaje y la innovación a través de la inclusión de perspectivas previamente excluidas en los procesos comunicacionales, colaborativos y de toma de decisiones (Herring, 2009). Las organizaciones han estado adoptando prácticas más inclusivas como respuesta a imperativos sociales y tendencias demográficas (Singal, 2014), buscando satisfacer las demandas de un mundo globalizado y aumentar sus capacidades innovadoras. Del mismo modo, la adopción de prácticas inclusivas responde a mandatos legales como la sección 504 del Rehabilitation Act de 1973, la sección 508 del Rehabilitation Act de 1998 y el American with Dissabilities Act, entre otros. Las instituciones de educación superior (IES) han respondido a estos preceptos sociales y legales a través de la adopción de prácticas que promueven la diversidad e inclusión, más muchas de estas se centran en la experiencia educativa presencial o tradicional. El crecimiento acelerado de la educación en línea como estrategia para atender una población estudiantil cada vez más diversa y para brindar acceso a la educación superior ha obligado a las IES a repensar sus prácticas para atemperarlas a la virtualidad. En este proceso, la accesibilidad y el diseño universal para el aprendizaje se han convertido en puntos de partida y marcos de acción para la creación de entornos virtuales de aprendizaje inclusivos. Tanto en contextos sociales como profesionales, la diversidad presenta numerosos retos y oportunidades. Los docentes, profesionales y líderes deben conocer cuáles son los principales elementos de la diversidad y cómo influencian las interacciones, procesos y comunicaciones humanas, especialmente dentro de ambientes virtuales de aprendizaje. Esta sesión se basa en un proyecto de la división de Educación en Línea de la Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Ponce, dirigido a concienciar, educar, capacitar y trabajar para la accesibilidad e inclusión en la educación virtual. El proyecto ha consistido en el ofrecimiento de numerosos talleres de capacitación a la facultad del recinto, la creación de guías para la accesibilidad en el diseño instruccional y la creación de documentos accesibles para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje en línea.
Technologies
1. Microsoft Office Suite: Microsoft Word y Microsoft Power Point para la creación de los templates accesibles y las rúbricas de accesibilidad
2. Blackboard Learn LMS: Plataforma utilizada para impartir los cursos en línea.
3. Blackboard Collaborate Ultra: Aplicación de videoconferencia para los adiestramientos a la facultad
4. Varios sitios web (Pixabay, WCAG, CAST, etc.)
Explain project results
Algunos resultados desde la implantación del proyecto han sido:
1. La incorporación de un eje temático de accesibilidad e inclusión en el programa de capacitación para la facultad en línea.
2. El ofrecimiento de una veintena de talleres sobre docencia inclusiva y sobre la creación de materiales didácticos accesibles.
3. La creación de una rúbrica para evaluar la accesibilidad del diseño instruccional de los cursos en línea, basada en el WCAG 2.1.
4. Un mayor nivel de conciencia de los profesores sobre la importancia de la accesibilidad y la inclusión en los cursos en los cursos en línea.
5. La transición a diseño de cursos en línea que sean más accesibles e inclusivos.
Why it should be considered best practice?
Este proyecto se podría considerar una buena práctica por las siguientes razones:
1. Con poco presupuesto se pudieron implementar varias estrategias para promover el acceso y la inclusión en los cursos en línea.
2. Hasta el momento, las iniciativas del proyecto no han requerido la adopción de tecnologías o servicios terciarios
3. Las iniciativas del proyecto – en su mayoría – pueden ser replicadas, adoptadas e implementadas en otras instituciones.
Highlights of your proposed presentation and lessons learned
Las aportaciones del proyecto están contempladas en el inciso de los resultados/logros. Entre las implicaciones de este proyecto, se destacan:
• La importancia de evaluar las políticas, procesos y prácticas – tanto organizacionales como pedagógicas – desde una óptica inclusiva.
• La importancia de extender esfuerzos de inclusión a las prácticas gerenciales y de servicio de las IES
• El rol protagónico de la capacitación y el desarrollo en la creación de culturas inclusivas.