Educación a distancia: la importancia del assessment y su impacto en el desempeño académico
El proyecto es un estudio dirigido a analizar la percepción de la facultad universitaria en cuanto a la importancia de las estrategias de assessment y su impacto en el desempeño académico en modalidad de educación a distancia. Los datos se recopilaron en tres dimensiones: conocimiento sobre la modalidad y la importancia del uso del assessment en el proceso de enseñanza-aprendizaje en educación a distancia; integración de assessment en la educación a distancia y su impacto en los resultados del aprendizaje de los estudiantes y la frecuencia de la integración de unas estrategias en los cursos de educación a distancia.
El estudio toca el concepto de los resultados del aprendizaje del estudiante, aspecto identificado en la literatura como relevante para el éxito de los egresados, lo que hace de la misma una significativa. La divulgación de los hallazgos puede facilitar que sean utilizados para mejorar los currículos de las instituciones universitarias. Asimismo, pueden resultar de beneficio para los docentes porque les brindan la oportunidad de concienciar sobre la importancia de integrar técnicas de assessment en los cursos de educación a distancia y fomentar la integración de técnicas de assessment, dirigidas a mejorar el desempeño académico de los estudiantes (outcomes). Además, puede contribuir a concientizar sobre la importancia de tener Políticas de Assessment y que éstas estén en función con el debido proceso administrativo. Los resultados de este estudio dan paso al uso de un ciclo de integración de estrategias de assessment en el curso donde el estudiante se beneficie de una retroalimentación por parte de la facultad y así impactar positivamente su desempeño académico. Es así como se muestra el beneficio para el éxito general de los estudiantes y la eficacia institucional.
El estudio contribuye a la toma de decisiones y procesos de mejora ya que provee datos que pueden propiciar que las instituciones educativas hagan una revisión curricular y el interés por adiestramiento en la integración de técnicas de assessment desde el momento del diseño curricular. También, permite una evaluación sobre el proceso de selección de la facultad para ofrecer los cursos y su conocimiento en cuanto a la tecnología emergente necesaria para ofrecer cursos en esta modalidad acorde con las tendencias en este campo. Además, los resultados de este estudio llevan a repensar el proceso de evaluación en los cursos de educación a distancia y conocer qué aprende el estudiante, cómo lo aprende y lograr así cumplir con las expectativas de los patrones en cuanto a las competencias de los egresados.
En cuanto a la utilidad y rentabilidad, el proceso de assessment es útil tanto para el estudiante a quien se le brinda información sobre lo que aprendió y lo que debe aprender para obtener un máximo aprovechamiento de los contenidos del curso, para la institución porque le brinda la oportunidad de conocer cómo está impactando a los estudiantes con los contenidos y a la facultad porque le brinda la oportunidad de ayudar a sus estudiantes a aprender. Las plataformas utilizadas para educación a distancia proveen para asistir con estrategias de assessment, la facultad puede desarrollar estrategias de assessment o la institución igualmente establecer la estrategia por lo que es un proceso rentable.
Evidencia o indicadores para demostrar el éxito del estudio. El procedimiento para analizar los datos incluyó desviación estándar y correlación de Pearson. Debido a que el valor de p encontrado (.000) es menor que .01, se concluyó que existe una correlación de un 99% de confianza entre el conocimiento sobre la modalidad y la importancia de la integración de estrategias de assessment en la educación a distancia. El valor de coeficiente de correlación es como se clasifican los niveles de categoría de Pearson, enfoque hispano. Basado en la clasificación de los coeficientes de correlación, el resultado de coeficiente de correlación de Pearson fue de .0757, lo que significa que la existencia de la correlación es una moderada alta entre ambas variables. A través del coeficiente de correlación, se determinó que existe relación estadísticamente significativa entre el conocimiento de la modalidad de educación a distancia y la integración de las estrategias de assessment.
Las lecciones aprendidas surgen de las conclusiones del estudio. El tener conocimiento sobre estrategias de assessment no significa que la facultad integrará estrategias que estén acorde con las tendencias en el desarrollo de la tecnología y alineadas a un ambiente de educación a distancia. Del análisis de los datos surge que existe una relación entre los años de experiencia enseñando a distancia y la integración de estrategias de assessment con mayor dificultad tecnológica o más actualizadas. Existe una tendencia de la facultad que ofrece cursos en modalidad presencial a trasladarse a ofrecer cursos de educación a distancia con poco o ningún adiestramiento en las metodologías, estrategias de enseñanza y evaluación. La facultad tiene conocimiento de las estrategias de assessment, sin embargo, esto no significa que las integren en los cursos de educación a distancia. El ofrecer cursos en la modalidad de educación a distancia no garantiza que integren las estrategias de assessment que requieran de un mayor uso de tecnología.
Technologies
Para recopilar los datos del estudio se utilizó la plataforma para realizar encuestas y correo electrónico. El enfoque es a la modalidad de educación a distancia en general.
Explain project results
Las implicaciones del estudio se agrupan en académicas y prácticas para los administrativos de las instituciones educativas post secundarias. Una implicación académica de este estudio en el ámbito curricular es la revisión de contenido que permite el proceso de assessment en la educación a distancia a la luz de los resultados de las diferentes estrategias aplicadas en un curso. Este ejercicio de revisión enriquece y actualiza los contenidos del curso manteniendo la pertinencia del mismo y facilitando el aprovechamiento académico de los estudiantes. Otra implicación académica se relaciona con el modelo del ciclo de assessment que surge de la investigación. Este brinda una estructura a la integración de estrategias de assessment en el proceso de enseñanza en los cursos de educación a distancia más allá de las políticas que puedan implantarse. Los resultados del estudio brindan una alternativa para optimizar la retención de estudiantes hispanos en cursos o programas regulares o en línea validando la importancia de la assessment en educación a distancia y el impacto en los resultados del desempeño académicos de los estudiantes.
En el plano práctico de la administración, levanta una alerta a los administradores de instituciones postsecundarias sobre el desarrollo de criterios al seleccionar la facultad
que ofrecerá cursos de educación a distancia. También, plantea la necesidad de desarrollar, implantar y medir efectividad de las Políticas de Assessment en las instituciones educativas postsecundarias. De esta forma se promueven el desarrollo efectivo y la implementación de los esfuerzos de evaluación.
Why it should be considered best practice?
La educación a distancia ha tenido un crecimiento considerable en los últimos años en Puerto Rico. Las diferentes modalidades que han surgido en esta línea, se han ido integrando al proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde sus inicios, la educación a distancia ha constituido una oportunidad que tienen las personas de acceder a la educación. A medida que la globalización y las nuevas tecnologías incrementan, esta modalidad ha cobrado auge en los ambientes universitarios de tal forma, que la educación tradicional en un salón de clases se considera una segunda opción para los universitarios en Puerto Rico retención.
Los resultados del aprendizaje de los estudiantes, entre otros factores, determinan la permanencia de los nuevos estudiantes matriculados en un programa. Por esta razón, es importante encontrar los factores reales e inmediatos que influyen en la probabilidad de que un nuevo estudiante tenga un determinado nivel de rendimiento (Moncada y Rubio, 2011). En esa misma línea, Terán, et al. (2012) establecieron que lograr los resultados del aprendizaje y lograr la permanencia de los estudiantes, en un programa, son factores que presentan la necesidad de adoptar nuevos modos de valorar el aprendizaje adquirido por los estudiantes, alejados de los métodos de evaluación propios de la enseñanza convencional. Varios estudios evidencian la efectividad del assessment en los cursos mientras que otros evidencian la necesidad de mejorar estos procesos en cursos de educación a distancia.
Del estudio surgen datos que validan el impacto del assessment en los resultados del aprendizaje en modalidad a distancia y el ciclo de assessment para esta modalidad. Además, cuál es la percepción de la facultad sobre la importancia del assessment en la educación a distancia.
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