Como crear presencia en entornos virtuales de aprendizaje
El propósito de la investigación fue determinar la satisfacción del estudiante en cuento a las acciones que promueven la presencia en un entorno virtual de aprendizaje en una institución de Educación Superior del área sur de Puerto Rico.
La aparición de la comunicación virtual en la modernidad ha dado paso a la inferencia sobre los efectos de la virtualidad en relación con la presencia. Por eso, la examinación de las posibilidades de la presencia en un entorno virtual de aprendizaje es algo complejo y objeto de debate. Lo cierto es que mientras mayor es el grado de presencia, más posibilidades existen que el comportamiento del individuo en el ambiente virtual sea similar a su conducta en el mundo real. Por eso, es necesario materializar lo virtual transformándolo en un escenario vivo para la gestión y regulación de la educación a distancia. Donde la dinámica de la realidad virtual represente una transformación en las formas de pensar las posibilidades de la comunicación y sus prácticas de significación.
La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo no experimental y el diseño fue por encuesta. La implantación del diseño por encuesta tuvo una muestra por conveniencia representada por 301 participantes. Los participantes respondieron las 46 preguntas que conformaron el cuestionario. Los datos recopilados como resultado de la valoración de las acciones de presencia, se analizaron a través de un programa de análisis estadístico computadorizado.
Technologies
Articulate – herramienta para el desarrollo de presentaciones interactivas con actividades aplicadas.
Powtoon – se utiliza para la creación de videos animados.
PowerPoint Mix- permite el desarrollo de videos utilizando presentaciones e integrando audio.
Shutterstock – banco de imágenes
Blackboard Learn – plataforma educative
Blackboard IM – permite la interacción con estudiantes a través de mensajería sincrónica
Blacboard Collaborate – permite el desarrollo de videoconferencias
Explain project results
Los resultados obtenidos a través de la administración del cuestionario reflejaron que el 54% de los participantes expresaron estar satisfechos con las acciones de presencia en el entorno virtual de aprendizaje, mientras que el 16% señaló que las acciones de presencia en los entornos virtuales son regulares y pobres. Esto demostró que se deben motivar más acciones que motiven la presencia en los entornos virtuales. Por esto, se presentaron algunas recomendaciones, tales como: (a) Es necesario fortalecer las competencias de liderazgo para la mejora educativa, teniendo en cuenta que es necesario atender a la formación en competencias de liderazgo entendidas como competencias profesionales, (b) Se debe prestar atención a la presencia social como clave para la disminución, y hasta la desaparición de sentimientos de aislamiento que surgen como producto de la falta de interacción y comunicación entre las partes: estudiante-docente y estudiante-estudiante y, (c) se debe promover la creación de presencia a través acciones que promuevan el dialogo, la interacción, el liderazgo y el diseño instruccional como ejes principales.
Why it should be considered best practice?
Las prácticas enfocadas en la creación de presencia en la virtual permiten no tan solo fortalecer las acciones de liderazgo, diseño instruccional, interacción y comunicación en los cursos en línea, sino que da valor a la acción de enseñanza y aprendizaje en línea. Específicamente, destacando el acto de enseñanza y aprendizaje en uno activo y reciproco, donde el estudiante es un agente activo, mas no pasivo en su proceso de aprendizaje. Además, enfatiza en la creatividad y la innovación como elementos claves para la adaptación de las metodologías a las exigencias actuales en el acto instructivo. De la misma forma, ha promovido la integración de métodos y medios con enfoque a la motivación y la re-invención de acto de aprendizaje.
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