Part I. Personal Information and Demographic Data
Applicant Full Name / Nombre completo:
Yeismy Amanda Castiblanco Venegas
Applicant Title / Título:
Licenciada en Educación Básica con énfasis en Humanidades; Magister en Comunicación – Educación; Candidata a Doctora en Comunicación, Lenguajes e Información
Institution or System / Institución o Sistema:
Universidad Cooperativa de Colombia
Address for Official Correspondence / Dirección oficial donde recibe su correspondencia:
yeismy.castiblanco@ucc.edu.co
Mobile Phone / Número de celular:
3142338873
Work Phone / Número del trabajo:
3142338873
Track of interest / Área de interés:
Spanish track
Which platform do you prefer the Academy to be offered on? / ¿En qué plataforma prefiere que se ofrezca la Academia?
Zoom
Languages / Idiomas:
Spanish
Have teach an online course in the past three years / ¿Ha enseñado un curso en línea en los pasados tres años?:
Yes
Have taken an online course in the past three years / ¿Ha tomado un curso en línea en los pasados tres años?:
Yes
Have you been in charge of an instructional technology initiative / ¿Ha liderado alguna iniciativa de tecnología instruccional?:
No
Have you been in charge of a distance education initiative / ¿Ha liderado alguna iniciativa de educación a distancia?:
Yes
Years of experience in Higher Education / Años de experiencia en educación superior:
6-10 years
Gender / Género:
Femenino
Age Range / Edad:
31 to 40
Are you Hispanic / ¿Es usted hispano?:
Yes
Race Category / Raza:
American Indian or Alaska Native
Part II. Education
Highest Earned Degree / Grado más alto de educación obtenido:
Magister en Comunicación – Educación
College/University / Colegio/Universidad:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Field/Major / Campo de estudio/Especialidad:
Comunicación – Educación
Other Degrees Earned / Otros grados obtenidos:
Licenciada en educación básica con énfasis en humanidades
Part III. Experience
Present Responsibilities (up to 150 words) / Resumen de responsabilidades (máximo de 150 palabras) *
Gestión académica y administrativa de la maestría en educación: revisión y actualización de los planes de curso; contratación y direccionamiento de los profesores del programa; adecuación y participación de reuniones de discusión curricular.
Investigadora: líder del proyecto prácticas pedagógicas de soberanía alimentaria y siembra de agua. Participación en el grupo de investigación CIDU
Profesora: dirección de las clases didácticas activas; cerebro y educación e investigación tanto en modalidad virtual como presencial
Academic and Professional Distinctions and Honors (up tp 150 words) / Reconocimientos y premios académicos y profesionales (máximo de 150 palabras)
Ganadora tercer puesto de las prácticas pedagógicas innovadoras 2018: Corporación Universitaria Minuto de Dios (a nivel nacional)
Ganadora octavo puesto de las prácticas pedagógicas innovadoras 2019: Corporación Universitaria Minuto de Dios (a nivel nacional)
Civil and Community Activities (up to 150 words) / Actividades civiles y comunitarias (máximo de 150 palabras)
Participación activa con el Centro Experimental Juvenil y la Comunidad Muisca del Tunjo en proyectos ambientales y comunitarios que se ligan a la defensa del Humedal La libélula, ubicado en la localidad de Tunjuelito, Bogotá; y a la defensa de las prácticas ancestrales gestadas por la comunidad Muisca del Tunjo
Professional Goals (up to 150 words) / Metas profesionales (máximo de 150 palabras):
Me encuentro en proceso de culminación de mi doctorado en Comunicación, Lenguajes e Información, por tanto mi objetivo a corto plazo es la graduación y a lago plazo la continuación de formación posdoctoral. Otro de mis metas a mediano y largo plazo es poder ser referente teórica en el campo de la comunicación ambiental. Mi s metas respecto a la UCC es ser referente en la formación de profesores en metodologías y didácticas activas coadyuvando a los procesos de mejora de la calidad institucional y por supuesto de calidad en el trabajo en clase.
Please explain what you expect to gain by participating in the H-LTLA (up to 150 words) / Explique lo que espera adquirir al participar en la H-LTLA (máximo de 150 palabras):
Espero que la siguiente participación me ayude como punto focal a la propuesta que hemos considerado, junto con la decana de la facultad de educación, en la creación de estrategias pedagógicas de metodologías activas para académicos no licenciados.
Lo anterior, se conjuga en dos escenarios, el primero herramientas para clases presenciales, el cual hemos venido trabajando para implementarlo como taller teórico -práctico. Y el segundo, que sería el que pretendo desarrollar con más claridad y apoyo desde las herramientas que me brinde esta participación, en el escenario de clases virtuales.
En este sentido, espero construir un taller teórico práctico de herramientas pedagógicas para académicos no licenciados en el escenario virtual.
Part IV. Professional References
Professional Reference #1 (Include name, title, institution, phone, and email) / Referencia profesional #1 (incluya nombre, título, institución, número de teléfono, y correo electrónico):
Monica Perassi Lasserre; PhD (c) en Ciencias Sociales; filiación institucional Corporación Universitaria Nacional, CUN, profesora; teléfono 3002106937; monicaperassi@gmail.com
Professional Reference #2 (Include name, title, institution, phone, and email) / Referencia profesional #2 (incluya nombre, título, institución, número de teléfono, y correo electrónico)
Carlos Andrés Rincón Arias; Magister en Geografía; filiación institucional Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, profesor; teléfono 3144064355; carinconar@poligran.edu.co
Professional Reference #3 (Include name, title, institution, phone, and email) / Referencia profesional #3 (incluya nombre, título, institución, número de teléfono, y correo electrónico)
Angéica María Moya Pachón; PhD (c) en Educación; filiación institucional Universidad Cooperativa de Colombia, decana; teléfono 3003959562; angelica.moya@ucc.edu.co
Upload a letter from a president, chancellor, or administrator stating the nominee’s qualifications for the program, leadership strengths, and development opportunities. NOTE: If at the moment of sending the application you don’t have a signed nomination letter, please upload a document with the evidence that it is being processed (for example: a print screen of an email requesting the letter) along with the contact information of the person in charge of completing it. (Accepted format: pdf) / Someta una carta de un presidente, decano o administrador que indique las cualificaciones del candidato para el programa, sus fortalezas de liderazgo y oportunidades de desarrollo. NOTA: Si al momento de enviar la solicitud no tiene una carta de nominación firmada, por favor suba un documento con la constancia de que se está tramitando (por ejemplo: una pantalla impresa de un correo electrónico solicitando la carta) junto con la información de contacto de la persona encargada de completarlo. (Formato aceptado: PDF)
Part V. Initiative and Mentor
A letter describing a project that you will consider implementing at your campus or organization with the name of the Mentor of your preference. Your Mentor can be different from your references and should be a staff with experience in the area selected. The Mentor information will be submitted with the signature to confirm the availability to guide the implementation of your campus initiative. NOTE: If at the moment of sending the application you don’t have the signature of your Mentor on the project letter, please upload a document with the evidence (for example: a print screen of an email requesting the signature of your Mentor) that it is being processed along with the contact information of the Mentor. (Accepted format: pdf)* / Una carta que describa un proyecto que considerará implementar en su campus u organización con el nombre del mentor de su preferencia. Su mentor puede ser diferente a sus referencias y debe ser una persona con experiencia en el área seleccionada. La información del mentor se enviará con la firma para confirmar la disponibilidad para guiar la implementación de su iniciativa. NOTA: Si al momento de enviar la solicitud no tiene la firma de su mentor en la carta del proyecto, por favor cargue un documento con la evidencia (por ejemplo: una pantalla impresa de un correo electrónico solicitando la firma de su mentor) que se está procesando junto con la información de contacto del mentor (Formato aceptado: PDF)
Part VI. Statement of Purpose
1. From your perspective, what are the top three issues facing higher education today? Why? (no more than 300 words) / Desde su perspectiva, ¿cuáles son los tres principales problemas que enfrenta la educación superior hoy día? ¿Por qué? (máximo de 300 palabras)
1. Inequidad digital y falta de formación profesoral: el acceso a los recursos digitales, tanto de infraestructura cómo tecnología, conjugado con las problemáticas sociales que permean en el acceso, capacitación y uso de las tecnologías, es un escenario latente que pone en desventaja a los escenarios más vulnerables y apartados de los países como Colombia. Por otro lado, la escasa formación tecnológica que no se compone de tener un aparato y manipularlo, sino comprenderlo en sus múltiples aristas que lo componen (educativa- de salud- ambiental- económica-política) trae consigo un poco capacidad de aprendizaje más allá del mero uso aplicativo
2. Acceso, costos y garantías: el acceso a la educación superior es un problema que requiere una inyección fuerte de capital que permita mantener y garantizar no solamente el acceso a ella, sino la permanencia. Es indisoluble pensar en una gratuidad en la educación superior sin gestionar garantías de permanencia económicas. La educación superior no solamente responde a la matricula, genera gastos adicionales de mantención que, de no tenerlos, atisbará a desvíos de atención como laborales, económicos.
3. Calidad y deserción: a medida que avanza el tiempo se encuentran menos jóvenes que ven en el estudio una forma de cumplir sus sueños y metas. Se refleja la educación primaria y secundaria en un panorama que no pretenden continuar. Aunado a esto, las plataformas y los nuevos movimientos contraculturales y sociales hallados en redes
2. What are your own institution’s priorities and challenges with regard to leveraging instructional technology and distance education for the benefit of the entire organization? (no more than 300 words) / ¿Cuáles son las prioridades y los retos de su institución con respecto al aprovechamiento de la tecnología educativa y la educación a distancia en beneficio de toda la organización? (máximo de 300 palabras)
La implementación del aula extendida para los casos de los programas presenciales, tanto de posgrado, como de pregrado permiten acercar al estudiante al escenario digital, teniendo claridad en los procesos.
Por otro lado, se realiza un enlace directo con el modelo pedagógico institucional “Modelo Crítico con Enfoque de Competencias” que adecúa sus formas de medición de los procedimientos y conocimientos académicos.
Respecto a las clases virtuales, la apuesta por mantener contacto social con los estudiantes se realiza, en el caso particular de la maestría en educación, mediante encuentros sincrónicos que no se limitan a la explicación de guías y/o temarios ya encontrados en el campus virtual. En este sentido, se invita a la ampliación del temario mediante charlas semanales.
3. If have the influence to instill change at your Institution, was one thing you could change, what would that be; and what is the unique aspect of your institution you would like to keep? (no more than 300 words) / Si pudiera influir para lograr algún cambio en su institución, ¿cuál sería? y ¿cuál es el aspecto único de su institución que le gustaría mantener? (máximo de 300 palabras)
Un aspecto para influir es el trabajar en la formación a profesores desde las metodologías y didácticas activas. Lo anterior permite, no solamente mejorar en la calidad educativa que se apertura hacia otras formas de construir conocimientos menos tradicionales, más actualizados y de calidad, sino que apunta a la mejora de evaluación docente.
Respecto al aspecto único de la universidad, el Modelo Educativo Crítico con Enfoque de Competencias, resalta la labor de construcción académica reflexiva.