Modelo para el Desarrollo de Ecosistemas de Emprendimiento en Comunidades Escolares
General description of the project
Este trabajo presenta los esfuerzos realizados por el equipo ENACTUS UAGM Cupey en colaboración con miembros de la facultad de la División de Negocios Turismo y Emprendimiento de la Universidad Ana G Méndez para implementar un modelo para el desarrollo de ecosistemas de emprendimiento comunidades escolares, que apoye y fomente la integración de la tecnología. El modelo que incluye estudiantes, maestros y la comunidad, ha sido implementado exitosamente en la comunidad de la Escuela de Segunda Unidad Manuel Martínez en Vega Baja bajo el proyecto “Entrepreneurship for the Future” y está en sus etapas iniciales en Madelcar Academy en el mismo municipio.
Como parte del modelo de desarrollo de comunidades emprendedoras se incluyen esfuerzos de desarrollo de mentalidad, actitudes y aptitudes emprendedoras a través de talleres de capacitación sobre emprendimiento, prácticas de negocios y la integración de tecnología en el aula. Esto, con el propósito de integrar actividades en los cursos dirigidas a desarrollar diversas formas de emprendimiento y llevar a la comunidad escolar al desarrollo sus de iniciativas. Incluye un componente de apoyo para desarrollar y lanzar ideas emprendedoras (incluyendo apoyo de diversas tecnologías) que emanen de los procesos reflexivos y creativos de los miembros de la comunidad escolar.
Finalmente, incluye el desarrollo de una empresa social que pueda generar ingresos para sustentar la implementación del modelo y generar ingresos para reinvertirlos en la comunidad. En la implantación del modelo la empresa social constó de un desarrollo agrícola en los terrenos de la escuela. Esta iniciativa tiene como objetivo generar ingresos y educar a los participantes en las diferentes fases del negocio agrícola: desde la producción hasta la comercialización y la reinversión de las ganancias.
Technologies
El Modelo para el Desarrollo de Ecosistemas de Emprendimiento en Comunidades Escolares incluye varias tecnologías que se ponen en práctica para realizar el proyecto y como parte de la transferencia de conocimientos y herramientas que se les brinda a los participantes. Estas herramientas de vanguardia han sido seleccionas utilizando como base los componentes de las herramientas TIC (Tecnología de Información y Comunicación)
Herramientas de Comunicación – Las iniciativas de capacitación cuentan con el apoyo de tecnologías de comunicación para poder expandir el alcance de las actividades. Se utiliza la herramienta Microsoft Teams para ofrecer los talleres de manera híbrida y para crear una comunidad de aprendizaje virtual. Esta herramienta provee para intercambio de opiniones mediante un chat, un repositorio de documentos y materiales, entre otros. Adicional se utilizan Microsoft Forms para recibir insumos específicos de los participantes y realizar avalúos del proyecto.
Incorporación de tecnologías en la sala de clases – Como parte de los esfuerzos de capacitación que se le están brindando a la comunidad, se incluye el uso y aplicación de varias tecnologías para la sala de clases. Entre estas se destacan: Kahoot, Mentimiter, Jeopardy Rocks para desarrollo de actividades dinámicas en la sala de clases, y Slidego, Canva y Worldwall para la creación de presentaciones y contenido, entre otras.
Herramientas tecnológicas de divulgación – Los esfuerzos realizados en la comunidad son comunicados mediante redes sociales como Instagram, FaceBook y Tiktok. Adicional los logros y avances del proyecto son presentados a la comunidad externa mediante el sitio web de la UAGM Recinto de Cupey.
Explain project results
3. El Modelo para el Desarrollo de Ecosistemas de Emprendimiento en Comunidades Escolares se está implantando actualmente en dos comunidades de estudiantes hispanos en el municipio de Vega Baja Puerto Rico. Estas comunidades se benefician de la oportunidad de desarrollar iniciativas de emprendimiento y llevarlas hasta la implementación. Adicional se capacitará a los maestros que impactan directamente a estos estudiantes brindándoles herramientas para transformar sus cursos en unos tecnológicos, atractivos y dinámicos. Como resultado final esperamos la creación de proyectos emprendedores y la integración de actividades de emprendimiento en cada una de las clases ofrecidas en la escuela lo que significará convertir la escuela Segunda Unidad Manuel Martínez y Madelacar Academy en ecosistemas de emprendimiento. Esto con el propósito de mejorar la calidad de vida de los hispanos que participan del proyecto.
Why it should be considered best practice?
El Modelo para el Desarrollo de Ecosistemas de Emprendimiento en Comunidades Escolares incorpora tecnologías prácticas, efectivas y gratis en su mayoría. Estas tecnologías fortalecen los procesos de comunicación e impactan significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje en la sala de clases. Por otro lado, el componente de emprendimiento como parte de las competencias esenciales para enfrentar los retos futuros ha sido destacada en varios foros locales e internacionales. Nuestro proyecto esta fundamentad en ambos elementos.
Highlights of your proposed presentation
Resultados
En la implementación del modelo en la comunidad de la Escuela de Segunda Unidad Manuel Martínez en Vega Baja se han alcanzado una serie de logros que deben ser destacados. Desde la integración del emprendimiento en las iniciativas académicas, colaboraciones con diversas instituciones y empoderamiento de la comunidad de sus propias iniciativas se encuentra el impacto directo a 160 personas entre los que se encuentran 19 maestros y 141 estudiantes. Se brindaron 30 horas de capacitación a los maestros distribuidas en 6 talleres y un total 25 horas de ono-on-one. Se ofrecieron 3 talleres de emprendimiento y se organizaron 2 visitas de campo con los estudiantes. 1,300 personas fueron impactadas indirectamente mediante presentaciones en foros académicos y redes sociales. Se incrementó el potencial de producción del desarrollo agrícola en 67% y se redujo el ciclo de producción a la mitad con la incorporación de un huerto hidropónico con potencia de generar hasta $48,000 en un año escolar y se integraron herramientas de emprendimiento en 40 cursos.
The Evaluation Committee will evaluate submitted proposals based on the following criteria. Each area will be rated on a scale from 1 to 7 (1= non-satisfactory; 7 =outstanding), for a maximum of 63 points.