Transición curricular del diseño de interiores a la virtualidad mediante el design thinking. (Interior Design curricular transition to distance education through design thinking)
General description of the project
A study from the phenomenological perspective that categorizes the particular goals of, competencies, curriculum, distance education, academic factors, training experiences and the perception of the design thinking process. A holistic linkage based on observation (phenomenological method), on an execution cycle (design thinking) and the cyclical steps of analysis (interpretive phenomenological analysis). In this way, a modality of instruction with global impact, a relatively young profession training, a method, and process for solving development and design problems converge. Therefore, a guiding model was developed for the curricular transition from face-to-face to virtual learning without losing academic rigor and the development of degree-specific competencies. Meanwhile, the aspects that would promote the use of design thinking as a resource for the operationalization of distance education were determined. (Un estudio desde la perspectiva fenomenológica que categoriza los objetivos particulares de; competencias, currículo, educación a distancia, factores académicos, experiencias formativas y la percepción del proceso del design thinking. Una vinculación holística fundamentada en la observación (método fenomenológico), en un ciclo de ejecución (design thinking) y los pasos cíclicos de análisis (análisis fenomenológico interpretativo). Para de esa forma converger una modalidad de instrucción de impacto global, una formación profesional relativamente joven, un método y un proceso para solucionar problemas de desarrollo y diseño. Como consecuencia se desarrolló un modelo guía de transición curricular de la presencialidad a la virtualidad sin perder el rigor académico y el desarrollo de competencias específicas del grado. Mientras se determinaban los aspectos que fomentarían la utilización del design thinking como un recurso de operacionalización de la educación a distancia.)
Technologies
In a concrete way, it contributes to the issue of curriculum development for the modality of instruction. The study highlights that research on distance education emphasizes tools, not methodologies or curriculum design. Contributing to the development of a body of knowledge about curriculum design based on disciplinary competencies specifically for the virtual curriculum of programs in design. (De forma concreta aporta al tema del desarrollo curricular para la modalidad de instrucción. El estudio destaca que las investigaciones sobre la educación a distancia enfatizan en las herramientas, no en las metodologías o el diseño curricular. Haciendo una aportación al desarrollo de un cuerpo de conocimiento en el tema del diseño curricular basado en competencias disciplinares específicamente para el currículo virtual de programas en diseño.)
Explain project results
Allowing a curricular review by competencies to be carried out where the stages of: Pedagogical processing are aligned; Elaboration of sequence of competencies; Analysis of the development of the competition; Program Update; and Test Production (Icarte & Labate, 2016). That can be extrapolated to other disciplines of the arts, among others. (Permitiendo realizar una revisión curricular por competencias donde se alineen las etapas de: Procesamiento pedagógico; Elaboración de secuencia de competencias; Análisis del desarrollo de la competencia; Actualización del programa; y Producción de pruebas (Icarte y Labate, 2016). Que puede ser extrapolada a otras disciplinas de las artes, entre otras.)
Why it should be considered best practice?
While raising awareness about the importance of curriculum creation for the virtual instructional format. Providing a definition with academic-curricular terms to design thinking processes. Identifying best practices to align curricular models with the specific criteria of the UNESCO’s Sustainable Development Agenda 2015-2030 (Rentería, 2020). (Concientiza sobre la importancia de la creación de currículos para el formato de instrucción virtual. Proveyéndole a los procesos del design thinking una definición con términos académico – curriculares. Identificando mejores prácticas para alinear los modelos curriculares con los criterios puntuales de la Agenda de Desarrollo Sostenible 2015-2030 de la UNESCO (Rentería, 2020).)
Highlights of your proposed presentation
Providing Higher Education Institutions with an innovative approach on the curricular implementation in the creation of distance education divisions. That being the case, the guiding model of curricular transition to distance learning at the same time has the potential to become a competency-based curricular model to develop comprehensive curricula for distance education scenarios (Díaz-Muñoz, 2022). (Resolviendo un planteamiento de forma innovadora para un proceso de cambio a través del cual las Instituciones de Educación Superior están trabajando la implementación curricular en la creación de las divisiones de educación a distancia. Siendo así, el modelo guía de transición curricular a la distancia a la vez tiene el potencial de convertirse en un modelo curricular basado en competencias para desarrollar currículos íntegros para la virtualidad (Díaz-Muñoz, 2022).)
The Evaluation Committee will evaluate submitted proposals based on the following criteria. Each area will be rated on a scale from 1 to 7 (1= non-satisfactory; 7 =outstanding), for a maximum of 63 points.