Abstracto:
En este estudio cualitativo descriptivo se auscultó las competencias tecnológicas y la planificación pedagógica de los docentes de educación de carreras ocupacionales en entornos virtuales en una escuela del Departamento de Educación de Puerto Rico (DEPR). Empleando una triangulación con las técnicas de investigación de entrevista digital exploratoria, entrevista digital explicativa y revisión documental se pudieron obtener datos fidedignos, relevantes y confiables los cuales contestaron las tres preguntas de investigación. Con la participación de siete docentes ocupacionales en la entrevista digital exploratoria, seis en la entrevista digital explicativa y un total de doce documentos en la revisión documental, entre otros hallazgos, el estudio pudo describir cómo es se da el proceso de planificación de los docentes ocupacionales e identificó que, entre otros, factores (a) conocimiento, (b) uso y dominio de la tecnología, (c) recursos, (d) normas y protocolos, (e) estándares y objetivos, (f) creatividad e innovación, inciden en el tipo de planificación para entornos virtuales. Se concluyó que hubo cumplimiento a las directrices de cómo el docente ocupacional debe llevar a cabo el proceso de planificación pedagógica, que hay conciencia de que el Siglo XXI demanda un perfil profesional con altas destrezas tecnológicas y que existe la necesidad de conocimiento uso y manejo de algunas destrezas tecnológicas, plataformas digitales y taxonomía del aprendizaje.
Abstract:
In this descriptive qualitative study, the technological competencies and pedagogical planning of occupational career education teachers in virtual environments in a school of the Puerto Rico Department of Education (DEPR) were monitored. Using a triangulation with the research techniques of exploratory digital interview, explanatory digital interview and documentary review, it was possible to obtain reliable, relevant and reliable data which answered the three research questions. With the participation of seven occupational teachers in the exploratory digital interview, six in the explanatory digital interview, and a total of twelve documents in the documentary review, among other findings, the study was able to describe how the planning process of occupational teachers occurs and identified that, among others, factors like (a) knowledge, (b) use and mastery of technology, (c) resources, (d) norms and protocols, (e) standards and objectives, (f) creativity and innovation, influence in the type of planning for virtual environments. It was concluded that there was compliance with the guidelines on how the occupational teacher should carry out the pedagogical planning process, that there is awareness that the 21st century demands a professional profile with high technological skills, and that there is a need for knowledge, use and management of some technological skills, digital platforms and taxonomy of learning.