La población estudiantil de esta Institución de Educación Superior con Designación de Servicio a la Comunidad Hispana (HSI, por sus siglas en inglés) en el sur de Texas es predominantemente hispana. Para muchos estudiantes, el español es la lengua del hogar, mientras que el inglés continúa siendo la lengua principal de instrucción académica formal.
Esta presentación destaca una práctica exitosa alineada con la mejora del acceso educativo en una HSI. En particular, demuestra cómo el rediseño de un curso avanzado de Administración para cumplir con la designación B3 (bilingüe, bicultural y biletrado) amplía las oportunidades de acceso académico bilingüe para estudiantes de la Facultad de Negocios y Emprendimiento.
El rediseño se presentará con un enfoque en la estructura del plan de estudios bilingüe (inglés y español), incluyendo contenidos, lecturas, tareas, clases magistrales, el uso de tablas de vocabulario técnico bilingüe y actividades interactivas integradas en el Sistema de Gestión de Aprendizaje institucional (LMS, por sus siglas en inglés).
Para evaluar el impacto del curso en las competencias globales de los estudiantes —particularmente la competencia bilingüe profesional y el uso correcto de terminología técnica en el ámbito de los negocios— los estudiantes completaron evaluaciones diagnósticas al inicio y al final del curso.
Este estudio es de tipo transversal, ya que recopila datos en dos momentos del semestre para ofrecer una visión comparativa de las competencias bilingües percibidas al inicio y al final del curso. Asimismo, es un estudio exploratorio, pues se investiga un área relativamente poco estudiada: la implementación estructurada de cursos bilingües en el ámbito de la administración de empresas.
Los resultados muestran avances medibles en el dominio del vocabulario técnico bilingüe y en la conciencia de su aplicación en entornos profesionales y de negocios interculturales.