Efecto del Aula Invertida como Estrategia Didáctica en el Rendimiento Académico
DOI:
https://doi.org/10.55420/2693.9193.v8.n1.251Palabras clave:
educación multimedia, nativos digitales, tecnologías digitalesResumen
En los u?ltimos an?os, con el avance tecnolo?gico, se han experimentado cambios trascendentales en la educacio?n, donde el docente poco a poco ha ido adapta?ndose a nuevos desafi?os de ensen?anza, con ello ha tenido que aprender a implementar nuevas te?cnicas de ensen?anza-aprendizaje tecnolo?gicas como el uso de PowerPoint, videos, proyectores, programas computacionales, entre otros. Sin embargo, estos elementos no han sido suficientes para evitar la falta de motivacio?n y el de?ficit de atencio?n en los estudiantes, lo cual representa una gran preocupacio?n entre los docentes de hoy en di?a. El objetivo de esta investigacio?n ha sido evaluar y analizar la significancia e impacto en el rendimiento acade?mico por medio de la nueva implementacio?n de metodologi?a dida?ctica llamada Aula invertida en las asignaturas de espan?ol, ingle?s y matema?ticas dirigidas en un colegio de ensen?anza superior en Los A?ngeles, California. De acuerdo a los resultados, el estudio fue orientado principalmente a conocimientos de recursos virtuales de aprendizaje y a los nuevos mecanismos de las tecnologi?as de la Informacio?n y Comunicacio?n (TIC). La medicio?n de los resultados fueron disen?ados por medio del sistema de ana?lisis estadi?stico de t de student y alpha de Cronbach para una mayor fiabilidad.
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