La importancia de los planes de inducción para docentes de enfermería en Puerto Rico: Hacia una educación de calidad
DOI:
https://doi.org/10.55420/2693.9193.v16.n1.348Palabras clave:
inducción docente, enfermería, educación superior, retención de docentes, liderazgo académico, acreditación, Puerto Rico, inducción enfermería, mentoríaResumen
La transición de enfermeros clínicos a docentes en Puerto Rico presenta múltiples desafíos, especialmente por la ausencia de planes de inducción estructurados. Este artículo examina la relevancia de los programas de inducción en la formación y retención de docentes de enfermería, contrastando instituciones acreditadas y no acreditadas. El análisis comparativo de cuatro instituciones en Puerto Rico evidenció que los programas acreditados se distinguen por su carácter estructurado y sostenible, mientras que en las instituciones no acreditadas predominan respuestas inmediatas con escaso potencial de desarrollo pedagógico a largo plazo. Se analizan también los estilos de liderazgo y su influencia en la efectividad de los procesos de inducción, destacando el impacto del liderazgo transformacional en la mentoría, la retención y la calidad educativa. Finalmente, se proponen diez pasos estratégicos fundamentados en evidencia internacional y local para fortalecer la inducción docente, incluyendo la estandarización de guías, la implementación de mentorías clínico-educativas, el uso de tecnologías innovadoras y el alineamiento con estándares de acreditación. Las evidencias de este análisis sugieren que la implementación de planes de inducción representa un factor decisivo para fortalecer la calidad educativa y la confianza de los educadores, sino que también impacta directamente en la calidad de la enseñanza y en la seguridad del sistema de salud en Puerto Rico.
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