Manejo del tiempo desde la perspectiva académica, profesional y personal
DOI:
https://doi.org/10.55420/2693.9193.v10.n1.303Palabras clave:
manejo del tiempo, organización del tiempo, teoría del aprendizaje, neurocienciaResumen
Una de las competencias fundamentales dentro del ámbito académico, profesional y personal lo es el manejo del tiempo. Cuando se habla del tiempo, se resalta lo valioso que este puede ser. De acuerdo con Durán y Pujol (2012) el manejo de tiempo es una competencia solicitada en el área profesional para alcanzar otras posiciones laborales. Por lo tanto, se destaca que esta competencia en conjunto con otras brindaría la oportunidad de crecer y que la persona sea una competitiva y productiva. Este estudio documental analiza la importancia del manejo del tiempo. El tema planteado es relevante ya que permite al estudiante organizar y estructurar el tiempo de estudio y los compromisos laborales sin que existan conflictos. Blaydes (2002) desarrolló la Teoría del Aprendizaje basada en el postulado que promueve que al estudiar el cerebro se estudia con la activación de ambos hemisferios del cerebro ayudando a incrementar el desempeño académico.
Métricas
Citas
Ather, H., Tahir, M., Atif, K. y Imran, F. (2016). Exploring relationship of time management with teacher’s performance. Bulletin of Education and Research, 38(2), 249-263. Recuperado de https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1210299.pdf
Ayán, C., Sánchez-Lastra, M. A., Cabanelas, P., & Cancela, J. M. (2018). Effects of Brain Gym® Exercises on Institutionalized Older Adults with Cognitive Impairment. Aplicación De Ejercicios De Brain Gym® en Personas Institucionalizadas Con Deterioro Cognitivo. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de La Actividad Física y Del Deporte, 18(72), 768–781.
Amtonis, I., & Fata, U. H. (2014). The Effect of Brain Gym to the Improvement of Cognitive Function. Journal Ners Dan Kebidanan (Journal of Ners and Midwifery), 1(2), 087-092.
Britton, B. y Glynn, S. (1989). Mental Management and Creativity: A cognitive model of time management of intellectual Productivity. Handbook of Creative, 429-440.
Britton, B. y Tesser, A. (1991). Effects of time-management practices on college gardens. Journal of Educational Psychology, 83(3), 405-410. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Abraham_Tesser/publication/232573913_Effe cts_ofTime-Management_Practices_on_College_Grades/links/
de89d000000/Effects-of-Time-Management-Practices-on-College- Grades.pdf
Caballero, C. C., Ll, R. A., & Palacio, J. (2007). Relación del burnout y el rendimiento académico con la satisfacción frente a los estudios en estudiantes universitarios. Avances en psicología latinoamericana, 25(2), 98-111.
Durán, E. (2012). Competencia del manejo de tiempo en la formación de profesionales de la administración. Revista Venezolana de Gerencia, 17(58), 291-303. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/290/29023348006.pdf
Durán, E., y Pujol, L. (2013). Manejo del tiempo académico en jóvenes que inician estudios en la Universidad Simón Bolívar. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11(1), 93-108.
Dennison P. Brain Gym: Aprendizaje para todo el cerebro. Lectorum: Madrid; 2005; p. 32. 5.
Drucker, P. (1993). El ejecutivo efectivo. Editorial Harper Collins.
Ferrer, M. E., & Laughlin, D. D. (2017). Increasing College Students’ Engagement and Physical Activity with Classroom Brain Breaks. JOPERD: The Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 88(3), 53–56.
Forbes, H. & Sporleder, J. (2012). Help for Billy: a beyond consequences approach to helping challenging children in the classroom. Boulder, Co: Beyond Consequences Institute.
Golden, H. M. (2013). Integrating Academics with Physical Education: How can it realistically be done? Virginia Journal, 34(2), 12–14.
Macan, T. (1994). Time management: Test of a Process Model. Journal of Applied Psychology, 79(3), 381-391. Recuperado de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/
Marcén, M., & Martínez-Caraballo, N. (2012). Gestión eficiente del tiempo de los universitarios: evidencias para estudiantes de primer curso de la Universidad de Zaragoza. INNOVAR. Revista de Ciencias Administrativas y Sociales, 22(43), 117- 130.
Maslow, A. (1943). Hierarchy of Needs: A Theory of Human Motivation.
Oropesa Ruíz, N. F. (2014). La influencia del tiempo libre en el desarrollo Evolutivo adolescente. Revista Apuntes de Psicología, 32(3), 235-244.
Pestana, J., Codina, N., y Gil, A. (2016). El tiempo libre como heurístico del self: una metodología para el análisis de la complejidad del sujeto. Revista Subjetividades, 10(3), 707-731.
Prieto, C. (2015). Trabajo, cuidados, tiempo libre y relaciones de género en la sociedad española. Madrid: Editorial Cinca.
Sahito, Z. y Vaisanen, P. (2017). Effect of time management on the job satisfaction and motivation of teacher educators: Narrative analysis. International Journal of Higher Education, 6(2), 213-224. Recuperado de https://erepo.uef.fi/bitstream/handle/
Watson, A., & Kelso, G. L. (2014). The Effect of Brain Gym® on Academic Engagement for Children with Developmental Disabilities. International Journal of Special Education, 29(2), 75-83.
Woods, M., & Woods, T. (2012). Attack Your Day! Before it Attacks You. FT Press. USS Dwight D. Eisenhower (CVN 69) Officer of the Deck Notebook, 1987. HETS Online Journal, Volume 10(1), Fall 2019
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Angiemarie Rivera, Brenda Morales, Marlie Toledo, Exi Resto, Ange?lica M. Vega, Noelia Rodri?guez, Gerardo Ocaña
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Open Access Policy Statement
HETS Online Journal has adopted an open access policy and provides immediate access to its content free of charge to the reader. The journal does not pass on the cost of publication or submission of manuscripts, known as an Article Processing Charge (APC), to authors.
HOJ is licensed under CC-BY-NC-SA.
