Factores que influyen en la implementación de la tecnología en el ejercicio de enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.55420/2693.9193.v14.n2.280Palabras clave:
empleo de profesor, docencia, industrialización, tecnología educativa, modelos de integración de tecnología, fundamentos de la educaciónResumen
Los medios de producción y reproducción parten de la premisa de que quienes estudian desarrollan en los currículos las competencias necesarias para insertarse en el mundo laboral. Estas competencias incluyen y no se limitan a las relacionadas con el uso de las tecnologías y su integración en los diversos escenarios profesionales en el Siglo XXI. De acuerdo con Gramsci (1932) la hegemonía espera de las clases trabajadoras unos conocimientos necesarios para mantener los medios de producción y reproducción necesarios en las sociedades modernas. Esta premisa, cuando coincide con revoluciones industriales como la que estamos viviendo (Revolución Industrial 4.0), se ve afectada en la medida de que quienes tienen la responsabilidad de enseñar no tienen la formación ni la experiencia con las tecnologías que pudieran integrar en el ejercicio de enseñanza-aprendizaje que, eventualmente, serán parte del entorno laboral de los futuros egresados. El propósito de este ensayo fue reflexionar sobre las destrezas tecnológicas de quienes enseñan y de quienes vienen a aprender, tomando como referente dos modelos de integración de la tecnología en la enseñanza así como varias teorías del aprendizaje. El desarrollo acelerado de las tecnologías y los lapsos de tiempo entre revoluciones industriales, cada vez más cortos, dificultan el desarrollo de destrezas tecnológicas de quienes enseñan mientras que los estudiantes llegan con más destrezas tecnológicas que quienes les enseñan. Este ensayo concluye que las instituciones deberán realizar evaluaciones y revisiones curriculares en lapsos menores de tiempo mientras que los docentes deberán actualizarse en el uso y manejo de las tecnologías.
Métricas
Citas
Althusser, L. (1974). Ideología y aparatos ideológicos del Estado. Nueva Visión.
Arranz, F. G., Blanco, S. R., & Miguel, F. J. R. S. (2017). Competencias digitales ante la irrupción de la Cuarta Revolución Industrial. Estudos em Comunicação, 1(25), Art.
http://ojs.labcom-ifp.ubi.pt/index.php/ec/article/view/277
Ballán, P. (2009). Marcelo Milrad: “Aprender es crear, descubrir, interconectar”. https://www.rosario3.com/noticias/El-aprendizaje-consiste-en-crear-descubrir-e-interconectar-20090820-0027.html
Banco Mundial. (2022, de bril de). Desarrollo digital. World Bank. https://www.bancomundial.org/es/topic/digitaldevelopment/overview
Chowdhury, R. (2012, junio 15). Evolution of Mobile Phones: 1995 - 2012. Hongkiat. https://www.hongkiat.com/blog/evolution-of-mobile-phones/
Enciclopedia Britannica. (2017). Web 2.0 (W. Hosch, Ed.). https://academic-eb-com.uprrp.idm.oclc.org/levels/collegiate/article/Web-20/438358
Enciclopedia Britannica. (2022). Industrial Revolution—The First Industrial Revolution | Britannica. https://www.britannica.com/event/Industrial-Revolution
Ersoy, M., Yurdakul, I. K., & Ceylan, B. (2016). Investigating Preservice Teachers’ TPACK Competencies Through the Lenses of ICT Skills: An Experimental Study. Egitim ve Bilim, 41(186). ProQuest One Academic. https://search.proquest.com/docview/1830615617?accountid=44825
Faure, E., Herrera, F., Kaddoura, A.-R., Lopes, H., Petrovski, A. V., Rahnema, M., & Ward, F. C. (1973). Aprender a ser: La educación del futuro (C. Paredes de Castro, Trad.). Alianza/UNESCO.
Featherly, K. (2016). ARPANET: United States defense program. Encyclopedia Britannica. https://www.britannica.com/topic/ARPANET
Gauvain, M., & Cole, M. (1997). Readings on the Development of Children. Freeman and Company.
Gramsci, A. (1932). La formación de los inteletuales en Cuaderno 12 (XXIX) – Apuntes y notas para un grupo de ensayos sobre la historia de los intelectuales. http://www.gramsci.org.ar/TOMO2/01_formac_intelelectuales.htm
International Society for Technology in Education [ISTE]. (2017a). Estándares ISTE: Administradores. International Society for Technology in Education Standards. https://www.iste.org/standards/for-administrators
International Society for Technology in Education [ISTE]. (2017b). Estándares ISTE: Asistentes en tecnología. International Society for Technology in Education Standards. https://www.iste.org/standards/for-coaches
International Society for Technology in Education [ISTE]. (2017c). Estándares ISTE: Educadores. International Society for Technology in Education Standards. https://www.iste.org/es/standards/iste-standards-for-teachers
International Society for Technology in Education [ISTE]. (2017d). Estándares ISTE: Estudiantes. International Society for Technology in Education Standards. https://www.iste.org/standards/for-students
Koehler, M. J. (2012, septiembre 24). TPACK Explained. TPACK.ORG. http://matt-koehler.com/tpack2/tpack-explained/
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/pr/academic/subjects/psychology/developmental-psychology/situated-learning-legitimate-peripheral-participation, https://www.cambridge.org/pr/academic/subjects/psychology/developmental-psychology
Manheim, K. (1952). The problem of generations. En Essays on the Sociology of Knowledge. Routledge Kegan Paul.
Martín, G. M., Martínez, R. M., Martín, M. M., Nieto, M. I. F., & Núñez, S. V. G. (2017). Acercamiento a las Teorías del Aprendizaje en la Educación Superior. Revista UNIANDES Episteme, 4(1 (Enero-Marzo )), 48-60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6756396
Martín-Baró, I. (2005). Acción e idelología: Psicología social desde Centroamérica (11.a ed.). UCA Editores.
Middle States Association of Colleges and Schools. Commission on Commission on Higher Education. (2015). Standards for Accreditation and Requirements of Affiliation. https://www.msche.org/standards/
Naujoël. (2019). Inteligencia y aprendizaje: Los experimentos de Wofgang Köhler. En Psikipedia: Apuntes de Psicología para Universitarios y Psicólogos. psikipedia.com. https://psikipedia.com/libro/historia/3822-inteligencia-y-aprendizaje-los-experimentos-de-wofgang-koehler
Noble, S. M., Mende, M., Grewal, D., & Parasuraman, A. (2022). The Fifth Industrial Revolution: How Harmonious Human–Machine Collaboration is Triggering a Retail and Service [R]evolution. Journal of Retailing, 98(2), 199-208. https://doi.org/10.1016/j.jretai.2022.04.003
Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) Social Policy Division. (2021). SF2.3: Mean age of mothers at first childbirth. OECD: Better Policies for Better Lives. https://www.oecd.org/general/searchresults/?q=Mean%20age%20of%20mothers%20at%20first%20childbirth&cx=012432601748511391518:xzeadub0b0a&cof=FORID:11&ie=UTF-8
Organización de las Naciones Unidas. (2015). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
Parlamento Europeo y Consejo de la Unión Europea. (2006). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo del 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias claves para el aprendizaje permanente. Diario Oficial de la Unión Europea; 2006/962/CE. https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:ES:PDF
Althusser, L. (1974). Ideología y aparatos ideológicos del Estado. Nueva Visión.
Arranz, F. G., Blanco, S. R., & Miguel, F. J. R. S. (2017). Competencias digitales ante la irrupción de la Cuarta Revolución Industrial. Estudos em Comunicação, 1(25), Art.
http://ojs.labcom-ifp.ubi.pt/index.php/ec/article/view/277
Ballán, P. (2009). Marcelo Milrad: “Aprender es crear, descubrir, interconectar”. https://www.rosario3.com/noticias/El-aprendizaje-consiste-en-crear-descubrir-e-interconectar-20090820-0027.html
Banco Mundial. (2022, de bril de). Desarrollo digital. World Bank. https://www.bancomundial.org/es/topic/digitaldevelopment/overview
Chowdhury, R. (2012, junio 15). Evolution of Mobile Phones: 1995 - 2012. Hongkiat. https://www.hongkiat.com/blog/evolution-of-mobile-phones/
Enciclopedia Britannica. (2017). Web 2.0 (W. Hosch, Ed.). https://academic-eb-com.uprrp.idm.oclc.org/levels/collegiate/article/Web-20/438358
Enciclopedia Britannica. (2022). Industrial Revolution—The First Industrial Revolution | Britannica. https://www.britannica.com/event/Industrial-Revolution
Ersoy, M., Yurdakul, I. K., & Ceylan, B. (2016). Investigating Preservice Teachers’ TPACK Competencies Through the Lenses of ICT Skills: An Experimental Study. Egitim ve Bilim, 41(186). ProQuest One Academic. https://search.proquest.com/docview/1830615617?accountid=44825
Faure, E., Herrera, F., Kaddoura, A.-R., Lopes, H., Petrovski, A. V., Rahnema, M., & Ward, F. C. (1973). Aprender a ser: La educación del futuro (C. Paredes de Castro, Trad.). Alianza/UNESCO.
Featherly, K. (2016). ARPANET: United States defense program. Encyclopedia Britannica. https://www.britannica.com/topic/ARPANET
Gauvain, M., & Cole, M. (1997). Readings on the Development of Children. Freeman and Company.
Gramsci, A. (1932). La formación de los inteletuales en Cuaderno 12 (XXIX) – Apuntes y notas para un grupo de ensayos sobre la historia de los intelectuales. http://www.gramsci.org.ar/TOMO2/01_formac_intelelectuales.htm
International Society for Technology in Education [ISTE]. (2017a). Estándares ISTE: Administradores. International Society for Technology in Education Standards. https://www.iste.org/standards/for-administrators
International Society for Technology in Education [ISTE]. (2017b). Estándares ISTE: Asistentes en tecnología. International Society for Technology in Education Standards. https://www.iste.org/standards/for-coaches
International Society for Technology in Education [ISTE]. (2017c). Estándares ISTE: Educadores. International Society for Technology in Education Standards. https://www.iste.org/es/standards/iste-standards-for-teachers
International Society for Technology in Education [ISTE]. (2017d). Estándares ISTE: Estudiantes. International Society for Technology in Education Standards. https://www.iste.org/standards/for-students
Koehler, M. J. (2012, septiembre 24). TPACK Explained. TPACK.ORG. http://matt-koehler.com/tpack2/tpack-explained/
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/pr/academic/subjects/psychology/developmental-psychology/situated-learning-legitimate-peripheral-participation, https://www.cambridge.org/pr/academic/subjects/psychology/developmental-psychology
Manheim, K. (1952). The problem of generations. En Essays on the Sociology of Knowledge. Routledge Kegan Paul.
Martín, G. M., Martínez, R. M., Martín, M. M., Nieto, M. I. F., & Núñez, S. V. G. (2017). Acercamiento a las Teorías del Aprendizaje en la Educación Superior. Revista UNIANDES Episteme, 4(1 (Enero-Marzo )), 48-60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6756396
Martín-Baró, I. (2005). Acción e idelología: Psicología social desde Centroamérica (11.a ed.). UCA Editores.
Middle States Association of Colleges and Schools. Commission on Commission on Higher Education. (2015). Standards for Accreditation and Requirements of Affiliation. https://www.msche.org/standards/
Naujoël. (2019). Inteligencia y aprendizaje: Los experimentos de Wofgang Köhler. En Psikipedia: Apuntes de Psicología para Universitarios y Psicólogos. psikipedia.com. https://psikipedia.com/libro/historia/3822-inteligencia-y-aprendizaje-los-experimentos-de-wofgang-koehler
Noble, S. M., Mende, M., Grewal, D., & Parasuraman, A. (2022). The Fifth Industrial Revolution: How Harmonious Human–Machine Collaboration is Triggering a Retail and Service [R]evolution. Journal of Retailing, 98(2), 199-208. https://doi.org/10.1016/j.jretai.2022.04.003
Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) Social Policy Division. (2021). SF2.3: Mean age of mothers at first childbirth. OECD: Better Policies for Better Lives. https://www.oecd.org/general/searchresults/?q=Mean%20age%20of%20mothers%20at%20first%20childbirth&cx=012432601748511391518:xzeadub0b0a&cof=FORID:11&ie=UTF-8
Organización de las Naciones Unidas. (2015). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
Parlamento Europeo y Consejo de la Unión Europea. (2006). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo del 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias claves para el aprendizaje permanente. Diario Oficial de la Unión Europea; 2006/962/CE. https://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:2006:394:0010:0018:ES:PDF
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. 9(5). http://dx.doi.org/10.1108/10748120110424816
Puentedura, R. R. (2014, agosto 27). SAMR in the Classroom. http://www.hippasus.com/rrpweblog/archives/000136.html
Recinto de Río Piedras, D. de A. A. (2019). Avalúo del Aprendizaje Estudiantil: Dominios del aprendizaje del Recinto de Río Piedras. https://academicos.uprrp.edu/diia/avaluo-aprendizaje/learning-outcomes/
Rogers, E. M. (1962). Diffusion of Innovations. Free Press. https://www.alibris.com/Diffusion-of-Innovations-Everett-M-Rogers/book/1716091
Rubio Mayoral, J. L. (2006). Desarrollo económico y educación. Indicios históricos en las primeras «revoluciones industriales». Educación XX1, 9(Economía de la Educación). https://doi.org/10.5944/educxx1.9.0.318
UNESCO, Biblioteca Digital. (2015). Declaración de Qingdao: Aprovechar las oportunidades digitales, liderar la transformación de la educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233352
Vygotsky, L. S. (1987). The collected works of L. S. Vygotsky, Vol. 1: Problems of general psychology (pp. x, 396). Plenum Press.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Purísima Centeno-Alayón
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-sa/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Open Access Policy Statement
HETS Online Journal has adopted an open access policy and provides immediate access to its content free of charge to the reader. The journal does not pass on the cost of publication or submission of manuscripts, known as an Article Processing Charge (APC), to authors.
HOJ is licensed under CC-BY-NC-SA.