Competencias profesionales para enseñar en entornos virtuales, de maestros de matemáticas de los grados 9 a 12 del Departamento de Educación de Puerto Rico
DOI:
https://doi.org/10.55420/2693.9193.v16.n1.340Palabras clave:
capacitación docente, competencias docentes, docente virtual, educación virtual, entornos virtuales de aprendizajeResumen
El propósito de esta investigación fue determinar el nivel de competencia profesional autopercibida de los maestros de matemáticas de los grados 9 al 12 del Departamento de Educación de Puerto Rico para enseñar en entornos virtuales de aprendizaje. Los resultados revelaron que los docentes se autopercibieron con un nivel alto de competencia profesional en todas las dimensiones evaluadas y se evidenció que factores como la formación académica graduada, la certificación en entornos virtuales y la experiencia docente influyen significativamente en el nivel de competencia percibida. Se concluyó que el fortalecimiento de las competencias profesionales en entornos virtuales debe ser una prioridad para el liderazgo escolar, a fin de garantizar una educación de calidad, equitativa y contextualizada en escenarios de enseñanza mediados por tecnología.
Métricas
Citas
Becker, G. (1993). Human Capital (3ra ed). The University of Chicago Press.
Casanova-Ocasio, A. (2014). Adaptación y validación de un instrumento para evaluar las competencias del docente virtual en Puerto Rico: Un estudio de métodos combinados [Tesis doctoral, Universidad Interamericana de Puerto Rico].
Chalco-Flores, M. S. (2019). Programa de formación en competencias pedagógicas y tecnológicas para el ejercicio docente de los profesores de una institución educativa del distrito de Villa María del Triunfo. [Dissertations & Theses Global]. https://www.proquest.com/openview/30ff2f54c0de73884b94132f3bc9b3d2/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y
Diccionario Sensagent (17 de noviembre de 2022). Capacitación docente. https://dictionary.sensagent.com/capacitaci%C3%B3n%20docente/es-es/
Global Education Exchange Opportunities, Inc (2022). Re-evaluación de la forma en que evaluamos las oportunidades de desarrollo profesional relacionadas con la tecnología. Re-evaluación de la forma en que evaluamos las oportunidades de desarrollo profesional relacionadas con la tecnología – GEEO | Global Education Exchange Opportunities (geeopr.com)
González-Quiles, L. (2015). Competencias profesionales de docentes universitarios que imparten cursos en línea en una universidad en Puerto Rico. Nova Southeastern University. 1-156.
Henríquez-Gabante, G., Veracoechea Frisneda, B., Papale Centofanti, J.F. & Berrios Rivas, A.T. (2015). Modelo de capacitación docente para entornos virtuales de aprendizaje: Caso decanato ciencias de la salud de la UCLA. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(1), 67-90. https://www.redalyc.org/pdf/3314/331433041004.pdf
Matías-Pérez, E. (3 de junio de 2020). Educación pública a distancia, ventajas y desventajas
según los datos. El Foro de Puerto Rico. https://www.elforodepuertorico.com/educacion-publica-a-distancia-ventajas-y-desventajas-segun-los-datos/
Moore, M. G. (2013). The theory of transactional distance. En M. G. Moore (Ed.), Handbook of distance education (3ra ed., pp. 66-85). New York, NY: Routledge, an imprint of the Taylor & Francis Group, an informal business.
More-Barrantes, R. K., & Velasco Tapia, A. G. (2018). Las características personales y pedagógicas del tutor virtual en la intervención de un programa de formación en ciudadanía en modalidad a distancia. [Disertación Doctoral, Pontificia Universidad Católica de Perú]. https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/12897
Rama, C. (2014). La virtualización como el nuevo paradigma educativo en América Latina. Informe: Educación virtual y a distancia en Puerto Rico, 11-14. https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/2014/informe-educacion-virtual-y-a-distancia-en-puerto-rico.pdf
Rando-Burgos, E. (2020). La necesaria formación del profesorado universitario ante la docencia virtual. Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, 21,47-56. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7820427.pdf
Ríos-Steiner, A.I. (2016). Las competencias del docente para dictar cursos en línea en una Institución de Educación Superior en Puerto Rico. Nova Southeastern University. https://go.gale.com/ps/i.do?p=AONE&sw=w&issn=&v=2.1&it=r&id=GALE%7CA561175274&sid=googleScholar&linkaccess=abs
Rivera-Jiménez, C. (2022). Autopercepción de las competencias profesionales docentes en entornos virtuales. Universidad Interamericana de Puerto Rico.
Ruiz Bolívar, A. (2010). Competencias del docente virtual. Universidad de Los Andes.
Sarel-Galarraga, J.J. (2020). Modelo teorético de competencias digitales para la andragogía. Educación en Contexto, 6(11), 48-69. https://educacionencontexto.net/journal/index.php/una/article/download/119/234
Schultz, T.W. (1960). Capital Formation by Education. The Journal of Political Economy, 68(6), 571-583. https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/258393
Segarra-Ríos, S. (2016). Formación de docentes universitarios basada en necesidades asociadas a competencias profesionales en entornos virtuales. Universidad Interamericana de Puerto Rico.
Silva, J. (2017). Un modelo pedagógico virtual centrado en las E-actividades. Revista de Educación a Distancia, 17(53), 1-20. https://www.um.es/ead/red/53/silva.pdf
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M., & Zvacek, S. (2009). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education. [La enseñanza y el aprendizaje a distancia: Fundamentos de la educación a distancia]. United States: Pearson Education, Inc.
Vicerrectoría Pregrado Universidad de la Frontera de Chile. (17 de noviembre de 2022). ¿Qué entendemos por docencia virtual? https://docenciavirtual.ufro.cl/index.php/que-entendemos-por-docencia-virtual-2/
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Blenda De Jesús Bolorin
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Open Access Policy Statement
HETS Online Journal has adopted an open access policy and provides immediate access to its content free of charge to the reader. The journal does not pass on the cost of publication or submission of manuscripts, known as an Article Processing Charge (APC), to authors.
HOJ is licensed under CC-BY-NC-SA.
