Introducing the COTE Framework: A Practical Guide for Faculty

Autores/as

  • Ana Marjanovic Eugenio María de Hostos Community College
  • Carlos Guevara Eugenio María de Hostos Community College

DOI:

https://doi.org/10.55420/2693.9193.v15.n2.336

Palabras clave:

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), integridad académica e IA, calidad del curso, diseño de cursos en línea, marco de enseñanza en línea

Resumen

El Compás de Excelencia en la Enseñanza en Línea (COTE por sus siglas en inglés) es un recurso estructurado y basado en la investigación, desarrollado por Hostos EdTech, para mejorar la calidad de los cursos en línea, fomentar la participación estudiantil y fortalecer entornos de aprendizaje inclusivos. Proporciona a los docentes herramientas prácticas y rúbricas de verificación alineadas con las políticas institucionales y las mejores prácticas pedagógicas, integrando principios de Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL por sus siglas en inglés), estándares de accesibilidad y modalidades emergentes como el aprendizaje híbrido, HyFlexy el uso de inteligencia artificial (IA) en la enseñanza. El compás está organizado en torno a cuatro pilares fundamentales: Estructura del Curso, Integración Tecnológica, Participación Estudiantil y Creación de Comunidad, cada uno respaldado por Elementos Omnipresentes que garantizan su adaptabilidad e inclusividad. Además, COTE ofrece orientación sobre el uso de IA, destacando la importancia de la integridad académica al tiempo que aprovecha la tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje. Como una iniciativa piloto, su implementación está siendo evaluada a través de la adopción por parte del profesorado, la participación estudiantil y la mejora de la calidad de los cursos, con planes de integración en los programas institucionales de certificación docente.

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Citas

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Publicado

2025-05-21

Cómo citar

Marjanovic, A., & Guevara, C. (2025). Introducing the COTE Framework: A Practical Guide for Faculty. HETS Online Journal, 15(2), 75-95. https://doi.org/10.55420/2693.9193.v15.n2.336

Número

Sección

Articles