Las experiencias de los egresados de un programa a distancia en Puerto Rico
DOI:
https://doi.org/10.55420/2693.9193.v4.n1.151Palabras clave:
egresados de un programa a distancia, oferta académica en líneaResumen
En este arti?culo se describen los hallazgos de una investigacio?n cualitativa de tipo histo?rico-educativo (Lucca y Berri?os, 2003) en el que se ausculto? las perspectivas sobre la educacio?n a distancia de 16 egresados del Programa de Educacio?n a Distancia (PE@D) del Recinto de Ponce de la Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIPR-Ponce). Los participantes completaron un grado universitario de asociado o bachillerato por la modalidad de estudios a distancia entre los an?os 2003 al 2011. Los hallazgos revelaron que los egresados de un programa a distancia se ajustan a las caracteri?sticas de un estudiante no tradicional. Las razones para realizar estudios, sus actitudes hacia la educacio?n a distancia, la facultad, entre otras, son similares a las descritas en la literatura. Asimismo, de los comentarios de los egresados se entiende que la institucio?n que ofrece estos programas, ha logrado minimizar las barreras institucionales que desalientan a los estudiantes a continuar sus estudios. Tambie?n, se encontro? que la calidad de la facultad de los programas a distancia, es la queja principal de los egresados.
Métricas
Citas
Advisory Committee on Student Financial Assistance.(2012, February). Pathways to success: Integrating learning with life and work to increase national college completion. A report to the U.S. Congress and Secretary of Education.
Aslanian, C.B. & Clinefelter, D.L. (2012). Online college students 2012: Comprehensive data on demand and preferences”. The Learning House. Disponible en: http://www.learninghouse.com/files/documents/resources/Online%20College%20Student s%202012.pdf
Allen, I. E. & Seaman, J. (2013, February). Changing course: Ten years of tracking online education in the United States. Babson Survey Research Group and Quahog Research Group.
Benshoff, J. M. & Lewis, H.A. (1992). Nontraditional college students”. ERIC Digest. Disponible en: http://www.ericdigests.org/1992-3/college.htm
Brickman, W.W.(1949) Guide to research in educational history. New York, NY: New York University.
Cross, P. (1981) Adult learners. San Francisco, CA: Jossey-Bass Series in Higher Education. Eurich, N.P. (1990) The learning industry: Education for adult workers. The Carnegie foundation
for the advancement of teaching. New Jersey: Princeton University Press.
Gay, L. R. & Airasian, P.(2003) Educational research: Competencies for analysis and applications. New Jersey, NJ: Pearson Education.
Hassenburg, A. (2009). Distance education versus traditional classroom. Berkeley Scientific Journal, 13 (1), 7-10. Disponible en: http://www.escholarship.org/uc/item/3859m52h
Horn, L.J. & Carroll, C.D. (1999). Stopouts or stayouts? Undergraduates who leave college in their first year”. National Center for Education Statistics NCES 1999-087. Disponible en: http://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=1999087
Lion, C. (s.f.). Mitos y perspectivas en la educación a distancia. Educación y TIC. Disponible en: http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/mitos-y-perspectivas-en- la-educacion-a-distancia.php
Lucca Irizarry, N. & Berríos Rivera, R. (2003) Investigación cualitativa en educación y ciencias sociales. Hato Rey, PR: Publicaciones Puertorriqueñas.
National Center for Education Statistics (s.f.) Glossary. Disponible en: http://nces.ed.gov/ipeds/glossary/
Pathways to success: Integrating learning with life and work to increase national college completion. (2012). A Report to the U.S. Congress and Secretary of Education Advisory Committee on Student Financial Assistance. Disponible en: http://www2.ed.gov/about/bdscomm/list/acsfa/ptsreport2.pdf
Parra de Marroquín, O. (2008, Noviembre). El estudiante adulto en la era digital. Apertura, 8 (40). Disponible en:
http://148.202.167.252/rector/sites/default/files/apertura,%20revista.pdf
Qureshi, E; Morton, L.L. & Antosz, E.(2002, Winter) An interesting profile-university students who take distance education courses show weaker motivation than on-campus students”. Online Journal of Distance Learning Administration, Volume V (IV). Disponible en: http://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter54/Quershi54.htm
Rodríguez, M. (2010). El perfil de estudiantes a distancia en la Educación Superior de Puerto Rico: Aspectos psicológicos, académicos, éticos y legales. Consejo de Educación Superior de Puerto Rico. Disponible en: http://www2.pr.gov/agencias/cepr/inicio/Investigacion/Documents/Publicaciones/El%20p erfil%20de%20los%20estudiantes%20a%20distancia%20en%20la%20educaci%C3%B3 n%20superior%20de%20Puerto%20Rico%20-.pdf
Spanard, J. A. (1990) Beyond intent: Reentering college to complete the degree”. Review of Educational Research. 60 (3) 304-344.
Torres-Nazario, M. (2013a, Spring). Satisfacción con los servicios académicos de apoyo de los estudiantes a distancia versus los estudiantes presenciales: Un análisis comparativo. HETS Online. 65-98. Disponible en: http://www.hets.org
Torres-Nazario, M. (2013b, Spring). La educación a distancia en Puerto Rico: La oferta en línea hasta otoño 2010”. HETS Online. 47-64. Disponible en: http://www.hets.org
Torres-Nazario, M. (2013c). Origen y desarrollo de un programa universitario de estudios a distancia en Puerto Rico. Tesis de maestría no publicada, Universidad de Puerto Rico, Río Piedras.
Wolcott, H.F. (1994) Transforming qualitative data: Description, analysis, and interpretation. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2013 Marcos Torres-Nazario
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Open Access Policy Statement
HETS Online Journal has adopted an open access policy and provides immediate access to its content free of charge to the reader. The journal does not pass on the cost of publication or submission of manuscripts, known as an Article Processing Charge (APC), to authors.
HOJ is licensed under CC-BY-NC-SA.
