Impacto de la Tecnología Móvil en el Nivel de Satisfacción de los Aprendices: Ventajas y Limitaciones
DOI:
https://doi.org/10.55420/2693.9193.v12.n1.45Keywords:
tecnología móvil, aprendizaje móvil, educación a distancia, modalidad híbrida, educación superiorAbstract
Este artículo describe y resume los resultados de un estudio cuantitativo con alcance correlacional. El propósito del estudio fue evaluar si el nivel de satisfacción de los participantes de un ciclo de capacitación en investigación clínica y traslacional en Puerto Rico se impactaba mediante la incorporación de la tecnología móvil. Se establecieron dos enfoques principales para medir el nivel de satisfacción: social pedagógico y tecnológico. En adición, establecer las ventajas y limitaciones de utilizar un entorno interactivo móvil. La muestra consistió en los participantes inscritos en un ciclo de adiestramientos. Los participantes del estudio fueron divididos en grupo control y grupo experimental. El grupo experimental participó de un entorno interactivo móvil. Al concluir la capacitación, se administró un cuestionario virtual a ambos grupos, el cual fue diseñado por la investigadora. El instrumento fue validado por jueces expertos y se comprobó su confiabilidad mediante un proyecto piloto. Los hallazgos del estudio reflejaron que no existió diferencia estadísticamente significativa en el nivel de satisfacción entre el grupo experimental y el grupo control. Sin embargo, se constataron las principales ventajas y limitaciones de la tecnología móvil.
Metrics
References
Allen, I. E. y Seaman J. (2017). Digital learning compass: Distance education enrollment report 2017. Recuperado de https://onlinelearningsurvey.com
Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación. (2015). Crece el consumo de televisión a través del teléfono móvil y la tablet entre la población internauta. Recuperado de http:// www.aimc.es
Baron, J., Hirani, S. y Newman, S. (2016). Challenges in patient recruitment, implementation, and fidelity in a mobile telehealth study. Telemedicine and e-Health, 22(5), 400–409.
Blázquez, J. C., Chamizo, J., Cano, E. I. y Gutiérrez, S. (2013). Calidad de vida universitaria: Identificación de los principales indicadores de satisfacción estudiantil. Revista de Educación, 362. 458-484 doi: 10.4438/1988-592X-RE- 2013-362-238
Díaz, K., Miguel, V., Landaeta, I., Ortiz, M. y Fernández, M. (2014). Satisfacción estudiantil con el uso de estrategias instruccionales apoyadas en TIC para aprendizaje de bioquímica. Docencia Universitaria, XV(2).
Fuentes, V., García, M. y Aranda, M. (2017, junio-noviembre). Grupos de clase; grupos de WhatsApp. Análisis de las dinámicas comunicativas entre estudiantes universitarios. Prisma Social, (18), 144-171.
Gallardo, E. E., Marqués, L. y Bullen, M. (2015). El estudiante en la educación superior: Usos académicos y sociales de la tecnología digital. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(1), 25-37.
Islas, C. y Carranza, M. D. R. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje. Transformación educativa, 3.
Issa, T. y Isaias, P. (2016). Internet factors influencing generations Y and Z in Australia and Portugal: A practical study. Information Processing & Management, 52, 592–617.
Kantel, E., Tovar, G. y Serrano, A. (2010). Diseño de un Entorno Colaborativo Móvil para Apoyo al Aprendizaje a través de Dispositivos Móviles de Tercera Generación. IEEE- RITA, 5(4), 146-151.
Kearney, M., Schuck, S., Burden, K. y Aubusson, P. (2012). Viewing mobile learning from a pedagogical perspective. Research in learning technology, 20(1).
Lenhart, A., Purcell, K., Smith, A. y Zickuhr, K. (2010). Social media & mobile internet use among teens and young adults. Millennials. Pew Internet & American Life Project.
Pérez, M. y Terrón, M. (2004). La teoría de la difusión de la innovación y su aplicación al estudio de la adopción de recursos electrónicos por los investigadores en la Universidad de Extremadura. Revista Española de Documentación Científica, 27(3).
Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1), 1-27.
So, S. (2016). Mobile instant messaging support for teaching and learning in higher education. The Internet and Higher education, 31, 32-42.
Suárez, B. (2018). Whatsapp: su uso educativo, ventajas y desventajas. Revista de Investigación en educación, 16(2), 121-135. Recuperado de http://webs.uvigo.es/rened
Vázquez-Cano, E. y Sevillano-García, M. L. (2018). Lugares y espacios para el uso educativo y ubicuo de los dispositivos digitales móviles en la Educación Superior. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (62), 48-61 Recuperado de https://doi.org/10.21556/edutec.2017.62.1007
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Lizbelle De Jesús-Ojeda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Open Access Policy Statement
HETS Online Journal has adopted an open access policy and provides immediate access to its content free of charge to the reader. The journal does not pass on the cost of publication or submission of manuscripts, known as an Article Processing Charge (APC), to authors.
HOJ is licensed under CC-BY-NC-SA.
