Neuroaprendizaje basado en la lectoescritura y estrategias lúdicas en el currículo Artes del Lenguaje

Authors

  • Aixa Rivera Cintrón Ana G. Mendez University
  • Marisol Batiz Cartagena Ana G. Méndez University

DOI:

https://doi.org/10.55420/2693.9193.v15.n1.317

Keywords:

pre-operational cognitive development, playful strategies, Neuroeducation, neuroeducador

Abstract

Abstract

 

This research presents the existential problem surrounding the teaching of literacy in a public school in the state of New York. The factors that influence the problem and some alternatives to facilitate the teaching and process of reading and writing in the classroom are mentioned. The Language Arts curriculum was developed and used as a research instrument. According to the data collected, there is a significant correlation between the Language Arts curriculum and the students acquiring skills and abilities in reading and writing more easily, corresponding to the stages of development of the child. The teaching of reading and writing through the curriculum stimulated practical and meaningful learning in the child, since essential elements were included that helped them in their reading process. However, there were some limitations in this research, such as the lack of time for the teacher to work with her students on all the letters of the alphabet.

Keywords: Neuroeducation, neuroeducador, pre-operational cognitive development, playful strategies

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Published

2024-11-27

How to Cite

Rivera Cintrón, A., & Batiz Cartagena, M. (2024). Neuroaprendizaje basado en la lectoescritura y estrategias lúdicas en el currículo Artes del Lenguaje: . HETS Online Journal, 15(1), 40-64. https://doi.org/10.55420/2693.9193.v15.n1.317

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Articles