En este art\u00edculo se actualiza a oto\u00f1o 2013, los datos sobre la matr\u00edcula a distancia, las instituciones que ofrecen cursos por esta modalidad y el nivel educativo de estos ofrecimientos. Tambi\u00e9n, se ofrece un estimado del tama\u00f1o del mercado de la educaci\u00f3n a distancia en Puerto Rico. Al mismo tiempo, esta informaci\u00f3n se compara con la matr\u00edcula a distancia de Puerto Rico por nivel acad\u00e9mico y sector educativo para oto\u00f1o 2012 (Torres-Nazario, 2014). En general, se encontr\u00f3 un aumento de 36% en la matr\u00edcula de estudiantes, as\u00ed como un incremento sustancial en la oferta de cursos a distancia por las instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) p\u00fablicas del pa\u00eds. Por \u00faltimo, se estim\u00f3 que para las 36 IES superior que ofrecieron cursos a distancia en oto\u00f1o 2013, este segmento de mercado represent\u00f3 poco m\u00e1s de 133 millones de d\u00f3lares de ingresos por concepto de matr\u00edcula y cuotas.<\/p>\n
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Palabras clave:<\/p>\n
\u201cmatr\u00edcula a distancia\u201d, \u201cestudiantes totalmente en l\u00ednea\u201c, \u201conline student enrollment\u201d<\/p>\n
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Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n Para oto\u00f1o 2012, un total de 38,571 tomaron al menos un curso a distancia en una de las 34 instituciones de educaci\u00f3n superior del pa\u00eds (Torres-Nazario, 2014). Para ese a\u00f1o acad\u00e9mico, esta cantidad de estudiantes representaba el 16% de todos los estudiantes universitarios de Puerto Rico. En este art\u00edculo se actualizan a oto\u00f1o 2013, los datos sobre la matr\u00edcula a distancia, las instituciones que ofrecen cursos por esta modalidad y el nivel educativo de estos ofrecimientos. Tambi\u00e9n, se ofrece un estimado del tama\u00f1o del mercado de la educaci\u00f3n a distancia en Puerto Rico. Los siguientes subtemas describen las preguntas de investigaci\u00f3n, las variables, una breve descripci\u00f3n del contexto de la educaci\u00f3n superior en Puerto Rico y los hallazgos de esta investigaci\u00f3n.<\/p>\n Preguntas de investigaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n Para este informe, se plantaron las siguientes preguntas de investigaci\u00f3n:<\/p>\n <\/p>\n Definici\u00f3n de variables<\/strong><\/p>\n Para este estudio, la mayor\u00eda de las definiciones relacionadas con las caracter\u00edsticas de los estudiantes y las instituciones, se obtuvieron del glosario de t\u00e9rminos de los IPEDS (NCES, s.f.). Entre estas se destacan las siguientes:<\/p>\n Datos recopilados del \u201cIntegrated Postsecondary Education Data System-IPEDS\u201d para el oto\u00f1o 2013 revelan que en Puerto Rico hab\u00eda un total de 81 IES clasificadas como instituciones que otorgan grados o \u201cdegree seeking institucions\u201d. Para ese a\u00f1o acad\u00e9mico, estas IES tuvieron una matr\u00edcula de 239,015 estudiantes (v\u00e9ase Tabla 1). El 88% de estos alumnos estaban matriculados en cursos y programas del nivel subgraduado. De hecho, cuando comparamos el total de estudiantes por nivel educativo, se observ\u00f3 una reducci\u00f3n de 4,209 estudiantes subgraduados para 2013. Aunque esta reducci\u00f3n se compensa con un incremento de 2,942 en estudiantes graduados, en total hubo una reducci\u00f3n de 1,267 estudiantes.<\/p>\n Hallazgos generales<\/strong><\/p>\n Como se mencion\u00f3 en la p\u00e1gina anterior, para este estudio se utiliz\u00f3 un extracto de los IPEDS de las universidades conducentes a grado en Puerto Rico para oto\u00f1o 2013. Esta informaci\u00f3n es la que se utiliza para hacer estimaciones sobre las IES de los EE.UU. Sin embargo, esta informaci\u00f3n a veces tiene errores de entrada. En este caso, el investigador encontr\u00f3 datos, que a su juicio no se ajustaban a la realidad del escenario del pa\u00eds. El primer caso se relacionaba con los IPEDS de matr\u00edcula de la Universidad Central de Bayam\u00f3n (UCB), que inform\u00f3 que el 100% de todos sus estudiantes, graduados y subgraduados, estaban totalmente a distancia. El investigador estim\u00f3 su matr\u00edcula usando la informaci\u00f3n suministrada en los IPEDS del a\u00f1o anterior. El segundo caso estuvo relacionado con datos del<\/p>\n A continuaci\u00f3n se describen los hallazgos para cada una de las preguntas de investigaci\u00f3n que fueron redactas sobre los estudiantes a distancia y las IES que atienden esta matr\u00edcula en Puerto Rico. La primera pregunta planteaba lo siguiente: \u00bfC\u00f3mo compara el n\u00famero de estudiantes universitarios del pa\u00eds que tomaron cursos a distancia en el oto\u00f1o de 2012 y 2013?<\/em><\/strong> En general, los datos compilados para esta investigaci\u00f3n revelaron lo siguiente:<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n La segunda pregunta de investigaci\u00f3n planteaba lo siguiente: \u00bfC\u00f3mo compara el tipo de instituci\u00f3n donde est\u00e1 matriculado el estudiantado de educaci\u00f3n superior para 2013? <\/strong>En Puerto Rico, las IES se clasifican siguiendo el tipo de control en una de las siguientes tres categor\u00edas: privadas sin fines de lucro, privadas con fines de lucro y privadas (IPEDS, s.f.). En general, los datos revelan que:<\/p>\n <\/p>\n Fuente: IPEDS Data Center (http:\/\/nces.ed.gov\/ipeds\/datacenter\/<\/a>)<\/p>\n <\/p>\n *Nota: Datos del SUAGM se obtuvieron del Informe Anual de SUAGM 2013 y combina UT, UMET y UNE. Los datos de Bayam\u00f3n Central University indicaban que el 100% de sus estudiantes eran totalmente a distancia, lo que se considera un error. Los datos se estimaron tomando como base los datos informados el a\u00f1o anterior.<\/p>\n \n La tercera pregunta de investigaci\u00f3n planteaba lo siguiente: \u00bfCu\u00e1nto ha sido el crecimiento del mercado de los estudiantes a distancia del pa\u00eds de oto\u00f1o 2012 a oto\u00f1o 2013?<\/em><\/strong> Los hallazgos para el a\u00f1o 2012 revelaron que los estudiantes a distancia representaban un ingreso estimado de aproximadamente 100 millones de d\u00f3lares. Estos datos consideran un costo de $170 por cr\u00e9dito subgraduado y $200 por cr\u00e9dito graduado. Adem\u00e1s, incluye $150 por semestre por concepto de cuotas. Los estimados para el 2013 utilizan la informaci\u00f3n sobre el n\u00famero de estudiantes de los IPEDS recopilada en las secciones anteriores de este documento. Entre estos se destacan los siguientes:<\/p>\n Al estimar los ingresos para todos los estudiantes de las 36 IES con cursos a distancia, se obtiene un estimado de $648, 515,478 por concepto de costo por cr\u00e9dito y cuotas. Por consiguiente, bas\u00e1ndonos en los ingresos estimados previamente, los estudiantes a distancia representan poco m\u00e1s del 20% del ingreso de estas IES.<\/strong><\/p>\n Discusi\u00f3n de hallazgos<\/strong><\/p>\n El prop\u00f3sito de este art\u00edculo era identificar la matr\u00edcula de estudiantes que toma cursos a distancia en Puerto Rico y comparar sus resultados con un estudio similar realizado para el oto\u00f1o 2012 por Torres-Nazario (2014). Los datos compilados en las tablas y figuras que acompa\u00f1an este documento, fueron desglosados por nivel y por tipo de instituci\u00f3n. En general, se postulan las siguientes conclusiones:<\/p>\n <\/strong><\/li>\n <\/strong><\/li>\n <\/p>\n Limitaci\u00f3n de responsabilidad o \u201cDisclaimer\u201d<\/strong><\/p>\n Las limitaciones de este trabajo se relacionan espec\u00edficamente con la fase de recolecci\u00f3n de los datos del IPEDS Data Center. Es la segunda vez que las IES proveen esta informaci\u00f3n en los IPEDS, por lo que se observaron inconsistencias en la clasificaci\u00f3n de los estudiantes y en los datos que fueron informados.<\/p>\n <\/p>\n Referencias<\/strong><\/p>\n Allen, I. E. & Seaman, J. (2015). Grade Level: Tracking Online Education in the United States. Babson Survey Research Group and Quahog Research Group<\/em>. Disponible en: http:\/\/onlinelearningconsortium.org\/read\/survey-reports-2014\/<\/a><\/p>\n Hassenburg, A. (2009). Distance education versus traditional classroom. Berkeley Scientific Journal<\/em>, 13 (1), 7-10. Disponible en: http:\/\/www.escholarship.org\/uc\/item\/3859m52hNational Center for Education Statistics (s.f.) Glossary. Disponible en: http:\/\/nces.ed.gov\/ipeds\/glossary\/<\/a><\/p>\n National Center for Education Statistics (s.f.) Glossary. Disponible en: http:\/\/nces.ed.gov\/ipeds\/glossary\/<\/a><\/p>\n Radford, A.W. (2011). Learning at a Distance Undergraduate Enrollment in Distance Education Courses and Degree Programs. Stats in Brief<\/em>.(NCES 2012-154). Disponible en: http:\/\/nces.ed.gov\/pubsearch\/pubsinfo.asp?pubid=2012154<\/a><\/p>\n Sistema Universitario Ana G. M\u00e9ndez (2014) Annual Report<\/em> .Disponible en: http:\/\/issuu.com\/suagm\/docs\/suagm_annual_report_2013_2014_small\/0<\/a><\/p>\n\n
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\nBreve descripci\u00f3n de la matr\u00edcula en las instituciones de educaci\u00f3n superior del pa\u00eds<\/strong><\/p>\n![\"article3-1\"](\"https:\/\/hets.org\/ejournal\/files\/2015\/05\/article3-1.jpg\")
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<\/a>Figura 1: Matricula <\/em><\/strong>total, matricula <\/em><\/strong>presencial y a distancia de IES que ofrecen cursos OL para oto\u00f1o de 2012 y 2013<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n
<\/a>Figura 2: Matricula de estudiantes a distancia por tipo de instituci\u00f3n que ofrecen cursos OL para oto\u00f1o 2012 y 2013<\/em><\/strong>. <\/em><\/p>\n\n
<\/a><\/strong>Figura 3: Matr\u00edcula presencial, con al menos un curso y totalmente a distancia por nivel graduado y subgraduado de IES que ofrecen cursos OL para oto\u00f1o 2012 y 2013<\/em><\/strong>.<\/p>\n<\/a>Tabla 3: <\/em><\/strong>Estudiantes totalmente a distancia, con al menos un curso y total de matr\u00edcula por tipo de instituci\u00f3n y nivel para oto\u00f1o 2013<\/em><\/strong>.<\/p>\n\n
<\/a>Figura 4: Ingresos por concepto de matr\u00edcula por semestre y a\u00f1o para oto\u00f1o 2012 y 2013<\/em><\/strong><\/p>\n\n