{"id":3663,"date":"2022-11-22T01:48:42","date_gmt":"2022-11-22T01:48:42","guid":{"rendered":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/?p=3663"},"modified":"2022-11-23T20:38:54","modified_gmt":"2022-11-23T20:38:54","slug":"alcance-de-la-implementacion-de-las-estrategias-pltl-pbl-en-modalidad-hibrida-en-el-aprendizaje-de-conceptos-de-algebra-intermedia%ef%bf%bc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/alcance-de-la-implementacion-de-las-estrategias-pltl-pbl-en-modalidad-hibrida-en-el-aprendizaje-de-conceptos-de-algebra-intermedia%ef%bf%bc\/","title":{"rendered":"Alcance de la implementaci\u00f3n de las estrategias PLTL + PBL en modalidad h\u00edbrida en el aprendizaje de conceptos de \u00c1lgebra Intermedia\ufffc"},"content":{"rendered":"\n

Authors:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jorge E. Ortiz Fern\u00e1ndez
Universidad Ana G. M\u00e9ndez
Recinto Carolina
jortiz610@uagm.edu<\/a><\/p>\n\n\n\n

Glenda Collazo Rivera
Universidad Ana G. M\u00e9ndez
Recinto Carolina
collazog1@uagm.edu<\/a><\/p>\n\n\n\n

Loyda B. M\u00e9ndez Torres
Universidad Ana G. M\u00e9ndez
Recinto Carolina
lbmendez@uagm.edu<\/a><\/p>\n\n\n\n

Carmen D. Peraza Gonz\u00e1lez
Universidad Ana G. M\u00e9ndez
Recinto Carolina
ue_cperaza@uagm.edu<\/a><\/p>\n\n\n\n

Resumen<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

El objetivo de esta investigaci\u00f3n fue determinar el alcance de la implementaci\u00f3n de las estrategias Peer Led Team Learning (PLTL) + Problem based Learning (PBL), en modalidad h\u00edbrida, en el aprendizaje de Radicales y N\u00fameros Complejos en un curso de \u00c1lgebra.  Adem\u00e1s, se analizaron las interacciones sociocognitivas en tres dimensiones observadas mediante el uso de una bit\u00e1cora: Estudiante – Estudiante, Estudiante – Peer Leader, Estudiante – Contenido. Se aplic\u00f3 un dise\u00f1o pre-experimental de alcance exploratorio -descriptivo. Se administr\u00f3 una pre y posprueba de 20 \u00edtems a 19 estudiantes y se aplic\u00f3 una r\u00fabrica para medir la ejecuci\u00f3n en las competencias de pensamiento cr\u00edtico, razonamiento cuantitativo y cient\u00edfico. La intervenci\u00f3n consisti\u00f3 en aplicar 4 actividades contextualizadas de PLTL+PBL. Los resultados reflejaron que un 66.67% de los estudiantes mostraron ganancias en su desempe\u00f1o al comparar las puntuaciones de las pre y pospruebas. Adem\u00e1s, al evaluar las competencias se reflej\u00f3 el manejo del contenido en las situaciones contextualizadas. La combinaci\u00f3n de las estrategias PLTL+PBL en ambiente virtual o presencial promovi\u00f3 el aprendizaje activo auditado mediante el uso de una bit\u00e1cora de interacciones sociocognitivas, lo cual hace recomendable este proceso.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Authors: Jorge E. Ortiz Fern\u00e1ndezUniversidad Ana G. M\u00e9ndezRecinto Carolinajortiz610@uagm.edu Glenda Collazo RiveraUniversidad Ana G. M\u00e9ndezRecinto Carolinacollazog1@uagm.edu Loyda B. M\u00e9ndez TorresUniversidad Ana G. M\u00e9ndezRecinto Carolinalbmendez@uagm.edu Carmen D. Peraza Gonz\u00e1lezUniversidad Ana G. M\u00e9ndezRecinto Carolinaue_cperaza@uagm.edu Resumen El objetivo de esta investigaci\u00f3n fue determinar el alcance de la implementaci\u00f3n de las estrategias Peer Led Team Learning (PLTL) + Problem […]<\/p>\n","protected":false},"author":459,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[175,319,1,318],"tags":[],"class_list":["post-3663","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articles","category-fall-issue-november-2022","category-general","category-volume-xiii"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3663","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/459"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3663"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3663\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3664,"href":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3663\/revisions\/3664"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3663"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3663"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3663"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}