{"id":2099,"date":"2019-11-07T21:34:18","date_gmt":"2019-11-07T21:34:18","guid":{"rendered":"http:\/\/hets.org\/ejournal\/?p=2099"},"modified":"2019-11-13T23:16:06","modified_gmt":"2019-11-13T23:16:06","slug":"la-matricula-universitaria-a-distancia-de-puerto-rico-retos-y-oportunidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hets.org\/ejournal\/la-matricula-universitaria-a-distancia-de-puerto-rico-retos-y-oportunidades\/","title":{"rendered":"La matr\u00edcula universitaria a distancia de Puerto Rico: Retos y oportunidades"},"content":{"rendered":"

Por: Dr. Marcos Torres-Nazario, Profesor, Departamento de Educaci\u00f3n a Distancia
\nUniversidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto de Ponce<\/p>\n

Resumen<\/strong><\/p>\n

En este art\u00edculo se actualizan los datos de la poblaci\u00f3n de estudiantes universitarios, as\u00ed como aquellos que toman cursos a distancia en Puerto Rico por nivel acad\u00e9mico y sector educativo desde el oto\u00f1o de 2013 hasta 2017. Este estudio cuantitativo-descriptivo presenta los datos m\u00e1s recientes del alumnado total del pa\u00eds, proporcionando, detalles espec\u00edficos sobre el nivel y el tipo de instituci\u00f3n que ofrece cursos y programas a distancia. Los hallazgos revelan que para los a\u00f1os 2013-2017, hubo una reducci\u00f3n del 10% en la matr\u00edcula total de estudiantes universitarios del pa\u00eds, de los que un 20.3% tom\u00f3 al menos un curso en l\u00ednea. La vasta mayor\u00eda del alumnado a distancia del pa\u00eds, estaba matriculado en cursos de nivel subgraduado en las 37 instituciones de educaci\u00f3n superior (IES) que ofrecen cursos y programas a distancia en Puerto Rico. Sin embargo, de continuar los patrones de reducci\u00f3n de poblaci\u00f3n, para los a\u00f1os 2020-2021, habr\u00e1 menos de 200 mil estudiantes universitarios en el pa\u00eds. Esto agudizar\u00e1 las presiones econ\u00f3micas que las IES p\u00fablicas y privadas enfrentar\u00e1n para mantener su operaci\u00f3n, a la vez que mantiene viable su oferta acad\u00e9mica. Las implicaciones de estos patrones, tanto para los individuos como para las instituciones educativas de nivel superior, son de gran envergadura. La educaci\u00f3n a distancia representa una de las principales herramientas que tienen las IES para lidiar con esos retos.
\n<\/p>\n

Identificadores<\/strong><\/p>\n

\u201cmatr\u00edcula a distancia\u201d, \u201cestudiantes totalmente en l\u00ednea \u201c, \u201conline student enrollment\u201d<\/p>\n

Introducci\u00f3n\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

El informe \u201cThe Changing Landscape of Online Education<\/em> \u201c (CHLOE 3) destaca que poco a poco, la educaci\u00f3n superior a distancia se est\u00e1 convirtiendo en una actividad cada vez m\u00e1s com\u00fan en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n universitaria de los Estados Unidos (Garrett, Legon, y Fredericksen, 2019). Es por esto, que este grupo de estudiantes universitarios debe ser monitoreado en t\u00e9rminos de sus pr\u00e1cticas, pol\u00edticas, prospectos e impacto. En este art\u00edculo se actualizan los patrones de matr\u00edcula de la poblaci\u00f3n universitaria del pa\u00eds, as\u00ed como del segmento de estudiantes que toman cursos a distancia de Puerto Rico. Estos datos se organizaron por nivel acad\u00e9mico (graduado y sub-graduado) y por sector educativo (p\u00fablico, privado con o sin fin de lucro) para los a\u00f1os 2013 hasta 2017. La informaci\u00f3n se obtuvo de un extracto de la base de datos de los cuestionarios sometidos al \u201cIntegrated Postsecondary Education Data System<\/em> (IPEDS), tanto por instituci\u00f3n educativa, como por la modalidad de ense\u00f1anza. En general, se encontr\u00f3 que para los a\u00f1os 2013-2017, hubo una reducci\u00f3n de 10% en la poblaci\u00f3n de estudiantes universitarios del pa\u00eds. Esta reducci\u00f3n se concentr\u00f3 principalmente en el nivel subgraduado.<\/p>\n

Para el 2017, un total de 43,799 estudiantes, o el 20.3% de todos los estudiantes universitarios del pa\u00eds, tom\u00f3 al menos un curso en l\u00ednea. Este segmento de los estudiantes se mantuvo constante durante esos cinco a\u00f1os, al menos entre las IES privadas del pa\u00eds. Las discrepancias en el total de estudiantes en l\u00ednea para esos cinco a\u00f1os son el resultado de las estad\u00edsticas de matr\u00edcula en l\u00ednea reportada a los IPEDS por las instituciones universitarias del sistema p\u00fablico del pa\u00eds. En general, la vasta mayor\u00eda de estos estudiantes se matricul\u00f3 en cursos de nivel subgraduado.<\/p>\n

En cuanto a las instituciones universitarias acreditadas para operar en el pa\u00eds se refiere, se encontr\u00f3 que la mayor\u00eda (45) de las 82 IES del pa\u00eds, aparentan no tener oferta de cursos en l\u00ednea ya que ninguna inform\u00f3 estudiantes o cursos en l\u00ednea. Las 37 IES que ofrecen cursos a distancia son esencialmente universidades privadas sin fines de lucro, particularmente de tama\u00f1o peque\u00f1o o mediano. Entre estas, se destacan los siete recintos de la Universidad Interamericana de Puerto Rico (UIPR), la Universidad del Sagrado Coraz\u00f3n, la Universidad Polit\u00e9cnica de Puerto Rico (UPPR), entre otras. Entre las universidades privadas con fin de lucro, se destaca National University College (NUC).<\/p>\n

En lo que al sector universitario p\u00fablico se refiere, la Universidad de Puerto Rico (UPR) recinto de Aguadilla aparenta liderar la matr\u00edcula de estudiantes a distancia. Sin embargo, se observan inconsistencias en los datos de estudiantes a distancia que publican en los IPEDS. De hecho, en varias de las unidades de la UPR informan diferencias sustanciales en la matricula en l\u00ednea cuando se comparan los datos de un a\u00f1o y otro. En este trabajo se detallar\u00e1 con mayor detalle, las discrepancias encontradas en dos de estas instituciones educativas.<\/p>\n

 <\/p>\n

Objetivos del estudio<\/strong><\/p>\n

Para este estudio, el investigador se plante\u00f3 los siguientes objetivos:<\/p>\n

    \n
  1. Cuantificar el n\u00famero de estudiantes universitarios del pa\u00eds que tomaron cursos a distancia en el oto\u00f1o de 2013 a 2017.<\/li>\n
  2. Identificar las instituciones de educaci\u00f3n superior, el tipo de instituci\u00f3n y el n\u00famero de estudiantes en l\u00ednea que matricularon para el oto\u00f1o de 2017.<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    Definici\u00f3n de t\u00e9rminos<\/strong><\/p>\n

    La mayor\u00eda de las definiciones que se incluyen a continuaci\u00f3n, est\u00e1n relacionadas con las caracter\u00edsticas de los estudiantes y las instituciones. Muchas de estas se obtuvieron del glosario de t\u00e9rminos 2019-20 de los IPEDS (NCES, s.f.). Entre estas se destacan las siguientes:<\/p>\n

      \n
    1. B\u00fasqueda de grado o certificado (degree\/certificate seeking) \u2013 se refiere a estudiantes matriculados en cursos por cr\u00e9dito conducentes a un grado o certificado o galard\u00f3n formal reconocido.<\/li>\n
    2. Instituciones que otorgan grados (degree granting institution) \u2013 se refiere a un colegio, universidad u otra instituci\u00f3n de educaci\u00f3n superior que confiere un reconocimiento oficial de la finalizaci\u00f3n con \u00e9xito de un programa de estudios.<\/li>\n
    3. Sistema integrado de datos de educaci\u00f3n\u00a0post-secundaria (Integrated Postsecondary Education Data System-IPEDS) – se refiere al sistema de recolecci\u00f3n de datos post-secundarios que realiza el \u201cNational Center for Educational Statistics (NCES). Este trabajo se enfoc\u00f3 en los datos de matr\u00edcula publicados para el oto\u00f1o de los a\u00f1os 2013 al 2017.<\/li>\n
    4. Educaci\u00f3n a distancia\/aprendizaje a distancia \u2013 se refiere a la educaci\u00f3n que utiliza una o m\u00e1s tecnolog\u00edas para ofrecer instrucci\u00f3n a los estudiantes que est\u00e1n\u00a0separados del instructor y as\u00ed apoyar la interacci\u00f3n regular y compartir materiales entre los estudiantes y el instructor de forma sincr\u00f3nica o asincr\u00f3nica. Hassenburg (2009, p. 7), la define como \u201cun proceso de educaci\u00f3n formal en el que la mayor parte de la instrucci\u00f3n ocurre cuando el estudiante y el instructor no est\u00e1n en el mismo lugar o al mismo tiempo\u201d. En este an\u00e1lisis es sin\u00f3nimo de aprendizaje a distancia, en l\u00ednea, \u201conline\u201d o educaci\u00f3n no presencial.<\/li>\n
    5. Estudiantes a distancia \u2013 se define como el conteo sencillo de estudiantes que tomaron al menos un curso a distancia en el semestre de oto\u00f1o de 2017. El mismo combina los estudiantes que tomaron al menos un curso (tambi\u00e9n llamados estudiantes h\u00edbridos o mixtos) con aquellos que tomaron total o exclusivamente sus cursos a distancia.<\/li>\n
    6. Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (IES) \u2013 t\u00e9rmino utilizado en los IPEDS para definir a una instituci\u00f3n o escuela que est\u00e1 acreditada a nivel universitario por una agencia o asociaci\u00f3n reconocida por el Secretario de Educaci\u00f3n de los EE.UU. Estas escuelas ofrecen al menos un a\u00f1o de estudios conducente a un grado y son elegibles para participar de los programas de asistencia financiera de T\u00edtulo IV (NCES, s.f.). Para este estudio se refiere a todas aquellas instituciones de educaci\u00f3n superior en Puerto Rico acreditadas por la MSACHE que est\u00e1n autorizadas por el Consejo de Educaci\u00f3n de Puerto Rico (CEPR).<\/li>\n
    7. Tama\u00f1o de la instituci\u00f3n (institution size) \u2013 se refiere al n\u00famero de estudiantes que tiene la instituci\u00f3n. Se utiliz\u00f3 la clasificaci\u00f3n Carnegie de IES, que los clasifica como: a) muy peque\u00f1a, se refiere a una instituci\u00f3n universitaria que tiene menos de 1,000 estudiantes, b) peque\u00f1a, si tiene entre 1,000-2999 estudiantes, c) mediana, es la que tiene una matr\u00edcula entre 3,000-9,999, y d) grande, aquella IES con m\u00e1s de 10,000 estudiantes (Carnegie Classification of Institutions of Higher Education, 2017).<\/li>\n<\/ol>\n

      \u00a0<\/strong><\/p>\n

      Breve contexto del estudiantado universitario del pa\u00eds<\/strong><\/p>\n

      En los a\u00f1os 2013-2017, la poblaci\u00f3n de estudiantes universitarios en Puerto Rico, refleja una importante reducci\u00f3n (ver Tabla 1). Desde ese a\u00f1o hasta el oto\u00f1o de 2017, se observa una disminuci\u00f3n de 23,280 (10%)<\/strong> estudiantes universitarios en el per\u00edodo de cinco a\u00f1os. Esta reducci\u00f3n es m\u00e1s notable, entre el alumnado de nivel subgraduado, ya que, en el nivel graduado se encontr\u00f3 que la matricula se estabiliz\u00f3 en aproximadamente 28 mil estudiantes. De hecho, el nivel graduado es el \u00fanico que alcanz\u00f3 un leve aumento de 721 estudiantes en estos cinco a\u00f1os.<\/p>\n

      \"\"<\/a><\/p>\n

      Metodolog\u00eda<\/strong><\/p>\n

      Esta investigaci\u00f3n de tipo cuantitativa-descriptiva recopil\u00f3 informaci\u00f3n de la matr\u00edcula e instituciones de Puerto Rico del IPEDS Data Center de los EE. UU., publicada de los a\u00f1os 2013 al 2017. Las consultas (ie. queries) y extracto de datos para los a\u00f1os 2013 al 2017 del sistema IPEDS, se realizaron durante el mes de julio de 2019. La consulta produjo un listado de 82 IES, que cumpl\u00edan con los siguientes criterios de inclusi\u00f3n: 1) \u201cState or other juridiction\u201d = \u201cPuerto Rico\u201d, 2) otorgan grados universitarios (ie. Son Degree-granting institutions<\/em>), y 3) cumplen con alguna de las \u201cCarnegie Classification 2015: Basic<\/em>\u201d, exceptuando \u201cTribal Colleges, Not classified o Not Applicable<\/em>\u201d. En una segunda fase, de la pesta\u00f1a de Fall Enrollment, se identificaron los a\u00f1os acad\u00e9micos, los estudiantes a distancia, el nivel del grado universitario (subgraduado, graduado y total) y otras variables disponibles para exportar en un extracto en formato de Excel. En este programado se trabajaron todas las estad\u00edsticas, tablas y gr\u00e1ficas preparadas para este an\u00e1lisis.<\/p>\n

      \u00a0<\/strong><\/p>\n

      Hallazgos generales <\/strong><\/p>\n

      A continuaci\u00f3n, se describen los hallazgos generales sobre los estudiantes a distancia y las IES que atienden esta matr\u00edcula en Puerto Rico.<\/p>\n

      Matricula total por a\u00f1o, estudiantes a distancia y nivel de estudios <\/em><\/strong><\/p>\n

      El primer objetivo de este trabajo se plante\u00f3 cuantificar el patr\u00f3n de estudiantes universitarios del pa\u00eds que tomaron cursos a distancia en el oto\u00f1o de 2013 hasta 2017. Sobre este aspecto, se encontr\u00f3 lo siguiente:<\/p>\n