Relación entre el nivel de liderazgo del profesor y la retención estudiantil de una institución de educación superior.

Por
Frances Marie Vázquez Padilla Ed.D.
NUC University

Resumen

Este estudio de diseño descriptivo correlacional, longitudinal y por cohortes investigó la relación entre el nivel de liderazgo del profesor y la retención estudiantil. El estudio fue basado en los planteamientos teóricos del modelo de liderazgo completo de Bass y Avolio (1994) y el modelo de partida institucional (Tinto, 1993). Se administró un cuestionario para la determinación del nivel de liderazgo del profesor y se utilizó el sistema de información estudiantil de la institución para determinar la retención estudiantil. El cuestionario Nivel de liderazgo del profesor, fue validado y sometido a análisis de confiabilidad arrojando 0.92 en la prueba Alpha de Cronbach.

El nivel predominante entre los docentes fue el nivel En desarrollo. En términos de la tasa de retención de los facultativos, la muestra obtuvo una tasa de retención general de 88.5%. El análisis del coeficiente de correlación Spearman’s arrojó un 0.039 rs con un valor p >0.05 determinando que no existe relación entre el nivel de liderazgo del profesor y la retención estudiantil. Los hallazgos de este estudio validan la retención como fenómeno multifactorial donde el nivel de liderazgo de facultad y la retención estudiantil no se asocian como factores que inciden en la retención estudiantil.

Abstract

This cohort, longitudinal, correlational descriptive design study investigated the relationship between faculty leadership level and student retention. The study was based on the theoretical approaches of the complete leadership model of Bass and Avolio (1994) and the institutional departure model (Tinto, 1993). A questionnaire was administered to determine faculty level of leadership and the institution’s student information system was used to determine student retention. Faculty Leadership Level questionnaire was validated and submitted to reliability analysis, resulting 0.92 in Cronbach’s Alpha test.

The predominant leadership among faculty was developing level. In terms of the retention rate of faculty, the sample obtained an overall retention rate of 88.5%. The analysis of the Spearman’s correlation coefficient yielded 0.039 rs with a p value> 0.05, determining that there is no relationship between the level of faculty leadership and student retention. The findings of this study validate retention as a multifactorial phenomenon where the level of faculty leadership and student retention are not associated as factors that affect student retention.

Palabras claves: retención; educación superior; facultad; liderazgo

Keywords: retention; higher education; faculty; leadership

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